Мої уроки. Каталог файлів з біології Домовик біологічний прогрес або регрес

Підсумкова контрольна робота з біології за курс 11 класу Варіант 1

1. Виберіть три ознаки, які вважатимуться результатами біологічної еволюції.

А. пристосованість організму до довкілля

Б. геологічне перетворення Землі

В. виникнення нових штамів вірусів

Г. вимирання непристосованих до умов середовища видів

Д. виникнення етносів

Е. виникнення писемності

2. Виберіть три ознаки, що характеризують мутації:

а) мають пристосувальний характер

Б) Передаються у спадок

В) Носять випадковий характер

Г) Не передаються у спадок

Д) Чи не зачіпають генотип

Е) Змінюється генотип

3. Розподіліть наведені нижче фактори на абіотичні та біотичні

4. Встановіть відповідність між організмами та напрямками еволюції

5. Встановіть відповідність між ознаками звичайної беззубки та критеріями виду, які вони характеризують.

6. Встановіть послідовність об'єктів у пасовищному харчовому ланцюгу

Попелиця

Павук

Божа корівка

Грач

Черемха Відповідь______________

7. Встановіть хронологічну послідовність антропогенезу

Людина вміла

Людина прямоходяча

Дріопітек

Неандерталець

Кроманьйонець. Відповідь______________

8. Вставте в текст «Ла-мар-кизм» про-пу-щен-ні тер-ми-ни з пред-ло-жен-ного-го пе-річ-ня, використовуючи для цього чис -лові позначення. За-пи-ши-те в текст цифри вибраних відповідей, а потім по-луч-шу-ю-ся по-сл-до-ва-тель-ність цифр (по тек- сту) впи-ши-те в наведену нижче таб-лі-цю.

Ла-мар-кізм

Ла-мар-кізм — ево-лю-ці-он-на кон-цеп-ція, ос-но-ви-ва-ю-ща-я-ся на теорії, ви-ру-ну-тою на -ча-ле XIX століття _________ (А) в трак-та-ті «Фі-ло-со-фія зоо-ло-гії». У широкому сенсі до ла-мар-кіст-ським віднося-ть різні ево-лю-ці-он-ні теорії, що виникли в XIX - пер- виття третини XX століть, у ко-то-рих у ка-че-стві ос-нов-ної____________(Б) сили эво-лю-ции рас-сма-ри-ва-є-ся внут-рен-не стрем-ле -ня до __________ (В). Як пра-ві-ло, велике зна-чення в таких тео-рі-ях надається і вли-я-нію__________(Г) ор-га-нів на ево-лю-ці-он-ні судь-би ор-га-низ-мов, по-скільки перед-по-ла-га-ет-ся, що по-слід-ства вправ-ня-ня і не-вправ-не-ня можуть пе-ре-да -ва-ся по_________________(Д).

Перелік тер-мінів:

1) ста-бі-лі-зі-ру-ю-ний

2) рухомий

3) на-слід-ство

4) вправ-ня-ня

5) про-грес

6) Ла-марк

7) Лін-ній

8) Дар-він

За-пи-ши-те у відповідь цифри, роз-по-ложивши їх у по-ряд-ку, со-від-віт-ю-щем бук-вам:

9. Знайди помилки в наведеному тексті. Ука-жи-те но-ме-ра пред-ло-же-ний, у ко-то-рых вони до-пу-ще-ни, виправ-те їх. З-голос-но ос-нов-ним по-ло-же-ні-ям син-те-ти-че-ської тео-рії ево-лю-ції:

1. Ма-те-рі-а-лом для ево-лю-ції служить на-слід-на-на з-мін-чі-вість, тобто му-та-ції і ком-бі-на-ції генів. 2. Дви-жу-щі-ми си-ла-ми ево-лю-ції яв-ля-ють-ся з-мене-ня ге-но-фон-та по-пу-ля-ції і воз- нік-но-ве-ня при-спо-соб-лен-ності ор-га-низ-мов до умов-ви-ям су-ще-ство-ва-ня. 3. На-прав-ля-ю-ний фак-тор ево-лю-ції - природний відбір, ос-но-ван-ний на со-хра-ні-ні і на-коп-ле-ні на-слід-них з-мене-ній ор-га-низ-ма. 4. Найменша ево-лю-ці-он-на одиниця - вид. 5. Ево-лю-ція має по-сте-пен-ний і тривалий-ний ха-рак-тер. 6. Ві-до-об-ра-зо-ва-ня як етап ево-лю-ції на-зи-ва-є-ся мак-ро-е-во-лю-ці-ей

1.________________________________________

2.__________________________________________

3.__________________________________________________

10. Чи вірні сл-ду-ю-щі-і судження про функці-ці-ях жи-во-го ве-ще-ства в био-сфе-ре?

А. Га-зо-ва функція жи-во-го ве-ще-ства влас-на в еко-си-сте-мі тільки про-ду-цен-там.

Б. Кон-цен-тра-ці-он-на функція жи-во-го ве-ще-ства со-сто-іт у ви-де-лі-ні ор-га-низ-ма-ми ко- неч-них про-дук-тов жиз-не-де-я-тель-но-сті.

1) вірно тільки А

2) вірно тільки Б

3) вірні обидва судження

4) обидва суж-ди-ня не-вер-ни

Підсумкова контрольна робота з біології за курс 11 класу

Варіант 2

Прізвище, Ім'я, клас_____________________________________________________

1. Виберіть три відповіді. Результатом еволюції є:

поява нових сортів рослин

поява нових видів у умовах, що змінилися

виведення нових порід

формування нових пристосувань у умовах, що змінилися

збереження старих видів у стабільних умовах

отримання нових порід курей

2. Ви-бе-ри-те по-ло-же-ня, від-но-ся-щі-е-ся до син-те-ти-че-ської тео-рії ево-лю-ції.

Відповідь за-пи-ши-ті цифрами без про-білів.

1. еле-мен-тар-ної е-ні-цієї ево-лю-ції яв-ля-є-ся по-пу-ля-ція

2. вли-я-ня зовнішнього середовища на-прав-ле-но на роз-ви-тіе по-лез-ных при-зна-ков

3. природний відбір - головна при-чи-на ві-до-об-ра-зо-ва-ня і роз-ви-тия адап-та-ций

4. ма-те-рі-а-лом для ево-лю-ції служить мо-ді-фі-ка-ці-он-на з-мін-чі-вість

5. еле-мен-тар-ної е-ні-цієї е-лю-ції яв-ля-є-ся вид

6. ма-те-рі-а-лом для ево-лю-ції слу-жить му-та-ці-он-на і ком-бі-на-ці-он-на з-мін-чі-вість

3. Встановіть відповідність між ознакою печінкового сисуна та критерієм виду, для якого він характерний.

4. Встановіть відповідність між загибеллю рослин та формою боротьби за існування.

5. Встановіть відповідність між характеристикою систематичної групи та напрямом еволюції

. Встановіть послідовність об'єктів у пасовищному харчовому ланцюгу

Жук дзижчина

Липа

Гусениці

Сова

Синиця.Відповідь______________

7. Встановіть, у якій хронологічній послідовності з'явилися основні групи рослин на Землі.

Квіткові

Папоротьподібні

Псилофіти

ВодоростіВідповідь______________

8. Встав-те в текст «Дар-ві-нізм» про-пу-щен-ні тер-ми-ни з пред-ло-жен-но-го пе-річ-ня, викори-стуючи дляцього чис-ло-ві позначення. За-пи-ши-те в текст цифри вибраних відповідей, а потім по-луч-шу-ю-ся по-сл-до-ва-тель-ність цифр (по тек- сту) впи-ши-те в наведену нижче таб-лі-цю.

Дар-ві-нізм

Дар-ві-нізм - на ім'я ан-глій-ського на-ту-ра-лі-ста _________(А) - на-прав-ле-ня ево-лю-ці-он-ної думки, при-вер -жен-ци ко-то-ро-го со-глас-ни з ос-нов-ни-ми іде-я-ми Дар-ві-на в во-про-сі ево-лю-ції, со-глас- але ко-то-рим головним ___________(Б) эво-лю-ции яв-ля-ет-ся _______________(В) відбір. У ши-ро-кому смыс-лі не-ред-ко (і не зовсім пра-віль-но) упо-тре-ля-ет-ся для позна-че-ня ево-лю-ці-он -но-го вчення або ево-лю-ці-он-ної біо-ло-гії в цілому. Дар-ві-нізм про-ти-во-по-став-ля-ють ідеям ____________(Г) ко-то-рий вважав, що основ-ною рухомою силою ево-лю-ції яв -ля-ет-ся при-суще ор-га-низ-мам стрем-ле-ня до _____________ (Д).

Пе-ре-чень тер-мі-нов

1) свій-ство

2) фак-тор

3) со-вер-шен-ство

4) искус-ствен-ний

5) природний

6) Ла-марк

7) Лін-ній

8) Дар-він

За-пи-ши-те у відповідь цифри, роз-по-ложивши їх у по-ряд-ку, со-від-віт-ю-щем бук-вам:

9. Прочитайте текст і знайдіть у ньому пропозиції, які містять біологічні помилки. Запишіть спочатку номери цих пропозицій, а потім правильно їх сформулюйте.

1. Усі екологічні чинники, що діють організми поділяються на біотичні, геологічні та антропогенні.

2. Біотичні чинники – це температурні, кліматичні умови, вологість, освітленість.

3. Антропогенні фактори - вплив людини та продуктів її діяльності на середовище.

4. Фактор, значення якого в Наразізнаходиться на межах витривалості та найбільшою мірою відхиляється від оптимального значення, називають обмежуючим.

5. Канібалізм – форма взаємонегативних взаємодій між організмами.

1._________________________________________

2.____________________________________

3.________________________________________

10. Чи вірні слідуючі судження про живому речовині в біосфері?

А.Живе ве-ще-ство пла-не-ти обес-пе-чи-ва-є не-пере-рив-ний кру-го-во-рот речовин і пре-об-раз-ва-ня енер -гії в біо-сфері.

Б.Живе ве-ще-ство рас-пре-де-ле-но в біо-сфе-рі рів-но-мер-но, за вик-лю-че-ням вод Се-вер-но-го Ле-до -ві-то-го оке-а-на.

1) вірно тільки А

2) вірно тільки Б

3) вірні обидва судження

4) обидва суж-ди-ня не-вер-ни

Усього максимально - 50 балів

45-50 балів - відмітка 5

38-44 бали - відмітка 4

25 -37 балів - відмітка 3

Менше 24 балів – відмітка 2.

Структура та зміст роботи

Мета проведення:виявлення рівня освоєння учнями навчального матеріалукурсу "Загальна біологія" за підсумками 11 класу

Орієнтовний час виконання контрольної роботи – 40 хвилин.

Кожен варіант роботи складається з 10 завдань, що відрізняються формами та рівнями складності.

Завдання 1,2 – вибір трьох правильних відповідей (0-3 бали)

Завдання 3-5 -відповідність (0-5 балів)

Завдання 6-7 - послідовність (0-5 балів)

Завдання 8 – вписати терміни (0-5 балів)

Завдання 9 - виправити помилки в тексті (0-3 бпалла)

Завдання 10 - вибрати одну правильну відповідь (0-1 бал)

Кодифікатор

підсумкової контрольної роботи з біології у 11__ класіКлас 11

П.І.Б. вчителі ______________________

Дата проведення: " " _______________ 20 року

Кількість учнів, які виконували роботу ______,

були відсутні

Впоралися з контрольною роботою на "5" чол. %

«2» __ __ чол. %

Чи не впоралися з роботою чол. %

Варіант 1

1. Відмінною ознакою живого від неживого є:

1) зміна властивостей об'єкта під впливом середовища

2) участь у кругообігу речовин

3) відтворення собі подібних

4) зміна розмірів об'єкта під впливом середовища

2. Вихідна одиниця систематики організмів-

1) Вид 3) Населення

2) рід 4) окрема особина

3. Наслідком ізоляції популяцій є

1) міграція особин на сусідню територію

2) порушення їх статевого складу

3) близькоспоріднене схрещування

4) порушення їх вікового складу

4. На освіту нових видів у природі не впливає:

1) мутаційна мінливість

2) боротьба існування

3) природний відбір

5. Ароморфоз, що забезпечує освоєння комахами наземного довкілля, - поява у них

1) кінцівок

2) нервової системи

3) органів чуття

4) трахейного дихання

6. Вкажіть неправильне твердження: Біологічний прогрес»

1) підвищенням життєздатності особин

2) зростанням числа окремих таксонів

3) розширенням ареалу

4) зменшенням числа видів

7. Виходу перших хребетних на сушу в процесі еволюції сприяло появі у

2) харчування готовими органічними речовинами

3) пристосувань до дихання киснем повітря, до пересування суходолом

4) внутрішнього скелета (хрящового чи кісткового)

8. Яка з перелічених ознак людини відносять до атавізмів?

1) народження людини з подовженим хвостовим відділом

2) розчленовування тіла на відділи

4) наявність грудної та черевної порожнин тіла

9.

1) рушійний

2) стабілізуючий

3) масовий

4) методичний

10. Подібність людини та людиноподібних тварин свідчить про їх

1) спорідненості та загальному плані будови

2) однаковому рівні організації

3) конвергентної подібності

4) походження від різних предків

1 . Встановіть відповідність між організмами та напрямками еволюції, за якими в даний час відбувається розвиток цих організмів

Організми

1) страус ему Напрями еволюції

2) сірий щур А) біологічний прогрес

3) будинкова миша Б) біологічний регрес

4) синьозелені (ціанобактерії)

5) орел беркут

6) уссурійський тигр

2. Встановіть, у якій хронологічній послідовності з'явилися основні групи рослин на Землі.

Б) квіткові

В) папоротеподібні

3. Встановіть послідовність дії рушійних сил еволюції

А) боротьба існування

Б) розмноження особин із корисними змінами

В) поява у популяції різноманітних спадкових змін

Г) збереження переважно особин із корисними в даних умовах середовища спадковими змінами

Д) формування пристосованості до довкілля

1. Дайте коротку відповідь на запитання:

1. Який вплив справило створення еволюційної теорії на формування сучасної природничо картини світу?

2. У заболочених районах тундри багато рослин страждають від нестачі вологи. З чим це пов'язано?

2. Дайте розгорнуту відповідь на запитання:

Чому людей різних рас належать до одного виду?

Контрольна роботаз біології в 11 класі

Варіант 2

1. Будова та функції молекул білка вивчають на рівні організації живого

1) організмовому

2) тканинному

3) молекулярному

4) популяційному

2.Елементарною одиницею існування та адаптації виду є

1) особина 3) підвид

2) населення 4) сорт

3.Внаслідок взаємодії рушійних сил еволюції відбувається

1) розмноження організмів

2) утворення нових видів у природі

3) мутаційний процес

4) ізоляція популяцій

4.. Вкажіть групу організмів, що сформувалася внаслідок ідіоадаптацій

1) царство Тварини 3) клас Ссавці

2) рід Кролики 4) тип Хордові

5. Яка зміна не відноситьсядо ароморфозу?

1) живонародження у ссавців

2) прогресивний розвиток головного мозку у приматів

3) перетворення кінцівок китів на ласти

4) постійна температура тіла у птахів та ссавців

6.Среди хордових тварин найвищий рівень організації мають

1) кісткові риби

2) плазуни

3) ссавці

4) земноводні

7. До рушійних сил антропогенезу не належить

1) боротьба існування

2) суспільний спосіб життя

3) спадкова мінливість

4) модифікаційна мінливість

8. Про походження людини від ссавців свідчить

1) розвинене мисленняу ссавців

2) подібна будова всіх систем органів, розвиток зародків

3) харчування рослинною та тваринною їжею

4) суспільний спосіб життя ссавців

9. Наявність хвоста у зародка людини на ранній стадії розвитку свідчить про

1) виникли мутації

2) про прояв атавізму

3) порушення розвитку плода в організмі

4) походження людини від тварин

10. Який відбір зберігає видові ознаки сучасної людини?

1) рушійний

2) стабілізуючий

3) масовий

4) методичний

1 . Встановіть відповідність між причинами та способами видоутворення

Причини видоутворення Способи видоутворення

1) розширення ареалу вихідного вигляду А) географічне

2) стабільність ареалу вихідного вигляду Б) екологічне

3) поділ ареалу виду різними

перешкодами

4) різноманіття мінливості особин усередині ареалу

5) різноманіття місцеперебування в межах

стабільного ареалу

2. Встановіть послідовність підпорядкування систематичних категорій утварин, починаючи з найменшої.

А) сімейство Вовчі (Псові)

Б) клас Ссавці

В) вид Звичайна лисиця

Г) загін Хижі

Д) тип Хордові

Е) рід Лисиця

3. Встановіть послідовність етапів зміни забарвлення крил у метелика березової п'яниці в процесі еволюції.

А) збереження темних метеликів у результаті відбору

Б) зміна забарвлення стовбурів берез через забруднення навколишнього середовища

В) розмноження темних метеликів, збереження у ряді поколінь темних особин

Г) знищення світлих метеликів птахами

Д) зміна через деякий час забарвлення особин у популяції зі світлою на темну

1. Дайте коротку відповідь на запитання:

1.Чому перші живі організми Землі були гетеротрофами?

2.У чому проявляється конвергентна подібність крокодила, жаби та бегемота?

2. Дайте розгорнуту відповідь

Чому в окремих людей виникають атавізми?

Відповіді: 11 клас

А: 3,1,3,4,4,4,3,1,1,2 А: 3,2,2,2,3,3,4,2,4

В: БАААББ В: АБАББ

ДГВАБ ВЕАГБД

ВАГБД БДАВС

1. Еволюційна теорія затвердила та довела історичний розвиток живої природи, мінливість видів.

2. Холодна водапогано всмоктується корінням рослин, тому що знижується кореневий тиск і зменшується смокчуча сила.

3. - Внаслідок подібності будови, процесів життєдіяльності, поведінки.

Внаслідок генетичної єдності – однакового набору хромосом;

Від міжрасових шлюбів виникає потомство, здатне до розмноження.

В -2 С: 1. У первинному океані було багато органічних речовин, а в організмів ще не сформувався механізм автотрофного харчування.

2. У подібному розташуванні очей та ніздрів на голові.

Усього: 10б А + 16б В + 5бС = 31б

Норми оцінок:

На оцінку «5» -б (10бА + 2-3 завдання В + 1-2 завдання частини С)

На "4" - 22 - 26б (10бА + 1-2 завдання В)

На «3» -б (7-8бА + 1завдання, допущені помилки)

На «2» - 16 і менше балів, тобто менше половини контрольної роботи, допущені

грубі біологічні помилки)

Контрольна робота на тему: "Мікроеволюція. Макроеволюція", 11 клас, УМК Сонін та інші. Різнорівнева контрольна робота призначена для контролю знань та підготовки випускників до Державної підсумкової атестації. завдання взяті з "Вирішу ЄДІ" та з сайту ФІПД. Сподіваюся на те, що робота корисна. Бажаю удачі! Пояснення до контрольної роботи на тему: "Мікроеволюція. Макроеволюція", 11 клас, УМК Сонін та інші.

150.000₽ призовий фонд 11 почесних документів Свідоцтво публікації у ЗМІ

Контрольна робота з біології 11 клас 2017 на тему МІКРО МАКРОЕВОЛЮЦІЯ ПОЯСНЕННЯ.doc

Картинками

Контрольна робота на тему: «Мікроеволюція. Макроеволюція». Варіант 1. Завдання 1. Встановіть послідовність таксономічних одиниць у класифікації конюшини, починаючи з найбільшою. У відповіді напишіть відповідну послідовність цифр. Пояснення. 1) відділ Покритонасінні 2) сімейство Бобові 3) порядок Бобовоцвіті 4) царство Рослини 5) клас Дводольні 6) рід Конюшина Царство: Рослини. Відділ: Покритонасінні. Клас: Дводольні. Порядок: Бобовоцвіті. Сімейство: Бобові. Рід: Конюшина. Відповідь: 415326. Завдання 2. Розташуйте в правильному порядку систематичні групи тварин, починаючи з найбільшої. У відповіді напишіть відповідну послідовність цифр. 1) Ссавці 2) Куні 3) Лісова куниця 4) Хордові 5) Хижі Пояснення. У систематиці тварин: Царство – тип – клас – загін – сімейство – рід – вид. Але оскільки за умовою просять починати з найбільшою, починаємо з типу: Тип: Хордові. Клас: Ссавці. Загін: Хижі. Сімейство: Куньї. Вид: Лісова куниця. Відповідь: 41523. Завдання 3. Встановіть правильну послідовність виникнення найважливіших ароморфозів у рослин. Запишіть у таблицю відповідну послідовність цифр. 1) виникнення багатоклітинності 2) поява коренів та кореневищ 3) розвиток тканин 4) утворення насіння 5) виникнення фотосинтезу 6) виникнення подвійного запліднення Пояснення. Ароморфоз – прогресивна еволюційна зміна будови, що призводить до загального підвищення рівня організації організмів. Для того, щоб успішно впоратися з цим завданням, необхідно згадати, у якої групи виник зазначений ароморфоз (вказано в дужках). Ароморфози рослин: виникнення фотосинтезу (ціанобактерії) розвиток виникнення багатоклітинності (водорості) → → → тканин (мохи) папороті, голонасінні) Відповідь: 513246. → поява коренів і кореневищ (папоротеподібні) утворення насіння (насіннєві → виникнення покритонасінні) Завдання 4. Встановіть послідовність формування ароморфозів в еволюції хордових тварин 1) виникнення легень 2) утворення головного та спинного мозку 3) утворення хорди 4) виникнення чотирикамерного серця Пояснення. легень (земноводні) Відповідь: 3214. Освіта хорди (ланцетник) → утворення головного та спинного мозку (риби); виникнення чотирикамерного серця (птиці та ссавці). → → виникнення Встановіть правильну послідовність виникнення пристосувань організму до навколишнього середовища Завдання 5. середовище. Пояснення. прояв ознак ній. Відповідь: 214356. Завдання 6. 1) виникнення мутації 2) вплив фактора зовнішнього середовища 3) зовнішній прояв ознаки 4) передача мутації потомству 5) збереження і посилення ознаки природним відбором 6) поява пристосувань Вплив фактора зовнішнього середовища виникнення мутації пере→ передача мутації потомству → збереження і посилення ознаки природним відбором її поява Встановіть відповідність між організмом та напрямом еволюції, за яким в даний час відбувається його розвиток: до кожної позиції, даної в першому стовпці, підберіть відповідну позицію з другого стовпця. ОРГАНІЗМИ А) страус ему Б) дощовий черв'як В) домова миша Г) кімнатна муха Д) уссурійський тигр НАПРЯМОК ЕВОЛЮЦІЇ 1) біологічний прогрес 2) біологічний регрес Запишіть у відповідь цифри, розташувавши їх у порядку, відповідному буквам: . Прогрес характеризується збільшенням чисельності особин популяції, розширенням ареалу, генетичної різнорідністю особин, переважанням молодих особин, процвітанням виду. У прогресі: дощовий черв'як, будинкова миша, кімнатна муха. У біологічному регрес: страус ему, уссурійський тигр. Відповідь: 21112. Завдання 7. Встановіть відповідність між прикладами еволюційних процесів та напрямками, в яких вони протікали: до кожної позиції, даної в першому стовпці, підберіть відповідну позицію з другого стовпця. ПРИКЛАДИ А) Відмінності у формах дзьоба у галапагоських в'юрків. Б) Форма тіла акули та дельфіна. В) Поява аналогічних органів. Г) Відмінності у формі черепа у ссавців. Д) Крила метеликів та кажанів. Е) Різні породи голубів. ПРОЦЕСИ 1) дивергенція 2) конвергенція Запишіть у таблицю вибрані цифри під відповідними літерами. А Б В Р Д Е Пояснення. Дивергенція: відмінності у формах дзьоба у галапагоських в'юрків; відмінності у формі черепа у ссавців; різні породи голубів. Конвергенція: форма тіла акули та дельфіна; поява аналогічних органів; крила метеликів і кажанів. Відповідь: 122121. Завдання 8. Встановіть відповідність між характером пристосування та напрямом органічної еволюції. ПРИСОСОБЛЕНИЕ А) роющие лапы крота Б) редукция пальцев на ногах копытных В) возникновение полового размножения Г) появление шерсти у млекопитающих Д) развитие плотной кутикулы на листьях растений, обитающих в пу стыне Е) мимикрия у насекомых НАПРАВЛЕНИЕ ОР ГАНИЧЕСКОЙ ЭВО ЛЮЦИИ 1) ароморфоз 2) ідіоадаптація Запишіть у відповідь цифри, розташувавши їх у порядку, що відповідає літерам: A Б В Г Д Е Пояснення. Ароморфози - це великі перетворення, які призводять до вищого ступеня розвитку. З перелічених пристроїв ароморфозами є виникнення статевого розмноження та поява вовни у ссавців. Інші перелічені ознаки є ідіоадаптаціями. Відповідь: 221122. Завдання 9. Прочитайте текст. Виберіть три пропозиції, в яких наведено приклади ароморфозів. Запишіть у таблиці цифри, під якими вони вказані. (1) Ароморфоз - це великі зміни в будові організмів, що підвищують їх адаптивні можливості. (2) Значно змінився, наприклад, рівень організації у паразитичних гельмінтів, які чудово пристосувалися до свого способу життя. (3) Поява гомологічних органів сприяло дивергенції у будові кінцівок у ластоногих та китоподібних. (4) Рослини завоювали сушу завдяки формуванню провідних тканин та вегетативних органів. (5) Розширенню адаптивних можливостей ссавців сприяла поява вовни. (6) Виникнення теплокровності сприяло розвитку більш інтенсивного обміну речовин у птахів та ссавців. Пояснення. Ароморфоз – прогресивна еволюційна зміна будови, що призводить до загального підвищення рівня організації організмів. Ароморфоз - це розширення життєвих умов, пов'язане з ускладненням організації та підвищенням життєдіяльності. Три пропозиції, в яких дано приклади ароморфозів: (4) Рослини завоювали сушу завдяки формуванню провідних тканин та вегетативних органів. (5) Розширенню адаптивних можливостей ссавців сприяла поява вовни. (6) Виникнення теплокровності сприяло розвитку більш інтенсивного обміну речовин у птахів та ссавців. Відповідь: 456. Контрольна робота на тему: «Мікроеволюція. Макроеволюція». Варіант 2. Завдання 1. Встановіть послідовність таксономічних одиниць у класифікації ромашки, починаючи з найбільшої. У відповіді напишіть відповідну послідовність цифр. 1) Дводольні 2) Ромашка 3) Рослини 4) Ромашка аптечна 5) Квіткові, або Покритонасінні 6) Складнокольорові Пояснення. Царство: Рослини. Відділ: Квіткові, або Покритонасінні. Клас: Дводольні. Сімейство: Складноцвіті. Рід: Ромашка. Вид: Ромашка аптечна. Відповідь: 351624. Завдання 2. Розташуйте у правильному порядку систематичні категорії, починаючи з найменшої. У відповіді напишіть відповідну послідовність цифр. 1) Плазуни 2) Гадюка 3) Хордові 4) Гадюка звичайна 5) Лускаті Пояснення. У систематиці тварин: Царство – тип – клас – загін – сімейство – рід – вид. Але оскільки за умовою просять починати з найменшою, починаємо з вигляду: Вид: Гадюка звичайна. Рід: Гадюка. Загін: Лускаті. Клас: Плазуни. Тип: Хордові. Відповідь: 42513. Завдання 3. Встановіть правильну послідовність найважливіших ароморфозів у рослин. 1) фотосинтез 2) утворення насіння 3) поява вегетативних органів 4) виникнення квітки та плода 5) виникнення багатоклітинності Пояснення. Пояснення. безліч сегментів Відповідь: 2143. Завдання 5. Найважливіші ароморфози у рослин: фотосинтез (синьо-зелені водорості) - виникнення багатоклітинної точності (нитчасті водорості)- поява вегетативних органів (мохи, папоротевидні) - утворення насіння (насіннєві папороті) виникнення квітки та плода (покритонасінні). Відповідь: 15324. Завдання 4. Встановіть послідовність ароморфозів в еволюції безхребетних тварин. 1) виникнення двосторонньої симетрії тіла; 2) поява багатоклітинності; Встановіть послідовність етапів зміни забарвлення крил у метелика березової п'ядениці у процесі еволюції. 1) збереження темних метеликів у результаті відбору 2) зміна забарвлення стволів беріз внаслідок забруднення довкілля 3) розмноження темних метеликів, збереження у ряді поколінь темних особин 4) знищення світлих метеликів птахами 5) зміна через деякий час забарвлення особин у популяції зі світлою на темну пояснення. При зміні умов середовища починає діяти рушійний відбір, в результаті якого відбираються особини з новими ознаками і передають цю ознаку у спадок. Через зміну забарвлення стволів беріз світлі метелики знищувалися птахами частіше за темні. Це призвело до того, що темні метелики стали чисельно переважати світлі. Розмножуючись, темні метелики передавали свій колір наступним поколінням, а світлі все більше знищувалися птахами і через деякий час були повністю знищені. Забарвлення особин у популяції змінилося зі світлою на темну. Відповідь: 24135. Завдання 6. Встановіть відповідність між видом організмів та напрямом еволюції, які для нього характерні: до кожної позиції, даної в першому стовпці, підберіть відповідну позицію з другого стовпця. ВИДИ А) рудий тарган Б) миша польова В) сизий голуб Г) латимерія Д) секвойя КРИТЕРІЙ ВИДУ 1) біологічний прогрес 2) біологічний регрес Запишіть у відповідь цифри, розташувавши їх у порядку, що відповідає буквам: A Б В Г Д Пояснений. Прогрес характеризується збільшенням чисельності особин популяції, розширенням ареалу, генетичної різнорідністю особин, переважанням молодих особин, процвітанням виду. У прогресі: рудий тарган, миша польова, сизий голуб. У біологічному регрес: латимерія, секвоя. Відповідь: 11122. Завдання 7. Встановіть відповідність між пристосованістю організмів і еволюційним процесом, в результаті якого вона сформувалася. А) ласти кита та риючі кінцівки крота Б) крила птиці та крила метелика В) обтічна форма тіла дельфіна та акули Г) різні формидзьоба у в'юрків Д) крила кажана та крила сови ЕВОЛЮЦІЙНИЙ ПРОЦЕС 1) дивергенція 2) конвергенція Запишіть у відповідь цифри, розташувавши їх у порядку, що відповідає буквам: A Б В Г Д Пояснення. Дивергенція - розбіжність ознак і властивостей у спочатку близьких груп організмів в ході еволюції: ласти кита і кінцівки кроту, що риють; різні форми дзьоба у в'юрків. Конвергенція - процес зближення, сходження ознак у неспоріднених груп організмів: крила птиці та крила метелика; обтічна форма тіла дельфіна та акули; крила кажана і крила сови. Відповідь: 12212. Завдання 8. Встановіть відповідність між еволюційними змінами та головними напрямками еволюційного процесу. ЕВОЛЮЦІЙНІ ЗМІНИ A) виникнення насіння у рослин Б) виникнення чотирикамерного серця хордових B) виживання бактерій у вічній мерзлоті Г) втрата травної системи у ланцюгів Д) пристосованість рослин до запилення вітром Е) поява НАП 2) ідіоадаптація 3 ) загальна дегенерація Запишіть у відповідь цифри, розташувавши їх у порядку, що відповідає літерам: A Б В Г Д Е Пояснення. Ароморфоз – прогресивна еволюційна зміна будови, що призводить до загального підвищення рівня організації організмів. Ароморфоз - це розширення життєвих умов, пов'язане з ускладненням організації та підвищенням життєдіяльності. Ідіоадаптація, один із головних напрямів еволюції, при якому виникають приватні зміни будови та функцій органів при збереженні в цілому рівня організації предкових форм. Дегенерація - процес різкого спрощення організації, що з зникненням органів прокуратури та функцій, і навіть цілих систем органів. Відповідь: 112322. Завдання 9. Прочитайте текст. Виберіть три пропозиції, в яких наведено приклади біологічного регресу деяких видів. Запишіть у таблиці цифри, під якими вони вказані. (1) Якщо умови довкілля змінюються досить швидко, деякі види не встигають адаптуватися до нових умов. (2) Ознаки, корисні організмам в колишніх умовах виявляються шкідливими в нових умовах середовища. (3) Так, надто великі роги оленя торф'яного стали заважати йому в боротьбі з новими хижаками. (4) В умовах похолодання вимерли стародавні плазуни та шаблезубі тигри. (5) Імовірність виживання організмів визначається як зміною природних умов середовища, а й антропогенним чинником. (6) Так, наприклад, різко скоротилася чисельність осетрових риб у результаті браконьєрства. Пояснення. Біологічний регрес протилежний прогресу та характеризується: зменшенням чисельності особин; скороченням ареалу поширення; зменшенням числа систематичних угруповань. Перетворення однієї групи організмів на іншу відбувається у стані біологічного прогресу, коли починається диференціація вихідної групи на нові систематичні групи. Біологічний регрес призводить зрештою до вимирання. Три пропозиції, в яких дано приклади біологічного регресу деяких видів: (3) Так, надто великі роги оленя торф'яного стали заважати йому в боротьбі з новими хижаками. (4) В умовах похолодання вимерли стародавні плазуни та шаблезубі тигри. (6) Так, наприклад, різко скоротилася чисельність осетрових риб у результаті браконьєрства. Відповідь: 346. Контрольна робота на тему: «Мікроеволюція. Макроеволюція». Варіант 3. Завдання 1. Встановіть послідовність таксономічних одиниць у класифікації тюльпану, починаючи з найбільшої. У відповіді напишіть відповідну послідовність цифр. 1) Лілієцвітні 2) Рослини 3) Квіткові, або Покритонасінні 4) Лілійні 5) Однодольні 6) Тюльпан Пояснення. Царство: Рослини. Відділ: Квіткові, або Покритонасінні. Клас: Однодольні. Порядок: Ліліокольорові. Сімейство: Лілійні. Рід: Тюльпан. Відповідь: 235146. Завдання 2. Розташуйте у правильному порядку елементи класифікації виду Сіра жаба, починаючи з найменшого. У відповіді напишіть відповідну послідовність цифр. 1) клас Земноводні 2) тип Хордові 3) рід Жаби 4) царство Тварини 5) загін Безхвості Пояснення. У систематиці тварин: Царство – тип – клас – загін – сімейство – рід – вид. Але оскільки за завданням потрібно починати з найменшої категорії, порядок буде зворотний: Рід: Жаби. Загін: Безхвости. Клас: Земноводні. Тип: Хордові. Царство: Тварини. Відповідь: 35124. Завдання 3. Встановіть правильну послідовність появи Землі основних груп тварин. 1) Членистоногі 2) Кільчасті черв'яки 3) Безчерепні 4) Плоскі черв'яки 5) Кишковопорожнинні Пояснення. → Коль черви Відповідь: 54213. Послідовність появи на Землі основних груп тварин: Кишковопорожнинні → Плоскі чаті черви Чле→ ністоногі Бес→ черепні. Завдання 4. Встановіть правильну послідовність, у якій, ймовірно, виникли перелічені класи тварин. 1) багатощетинкові кольчеці 2) комахи 3) саркодові 4) сисуни 5) плазуни 6) хрящові риби Пояснення. Першими з'явилися амеби, це саркодові, потім з'являються кишковопорожнинні, але їх у переліку немає, вони дають початок плоским черв'якам, до них відноситься сисун, далі круглі і кільчасті черв'яки, до яких відносяться кільчасті черв'яки, після цього утворилися комахи, потім хордові - хрящові риби. і плазуни. Відповідь: 341265. Завдання 5. Встановіть послідовність дії рушійних сил еволюції. 1) боротьба за існування 2) розмноження особин із корисними змінами 3) поява в популяції різноманітних спадкових змін 4) збереження переважно особин із корисними в даних умовах середовища спадковими змінами Пояснення. 5) формування пристосованості до довкілля З'являються мутації, йде боротьба за існування, кращі ознаки залишаються, передаються у спадок, і виникають нові пристосування до довкілля. Відповідь: 31425. Завдання 6. Встановіть відповідність між напрямками еволюції систематичних груп та їх ознаками. ОЗНАКИ А) Різноманітність видів. Б) Обмежений ареал. В) Невелика кількість видів. г) Широкі екологічні адаптації. д) Широкий ареал. е) Зменшення числа популяцій. НАПРЯМОК ЕВОЛЮЦІЇ 1) біологічний прогрес 2) біологічний регрес Запишіть у відповідь цифри, розташувавши їх у порядку, що відповідає буквам: А Б В Г Д Е Пояснення. Регрес веде до зменшення ареалу та чисельності виду. Відповідь: 122112. Завдання 7. Встановіть відповідність між прикладом та процесом, до якого цей приклад відноситься. ПРИКЛАД А) різноманітність порід голубів Б) подібність функцій крила метелика та кажана В) будова ока восьминога та людини Г) залежність форми дзьоба у галапагоських в'юрків від способу добування їжі Д) подібність у формі та функціях кінцівок крота та ведмедики розташувавши їх у порядку, що відповідає буквам: ПРОЦЕС 1) дивергенція 2) конвергенція A Б В Г Д Пояснення. Дивергенція: різноманітність порід голубів; залежність форми дзьоба у галапагоських в'юрків від способу добування їжі. Конвергенція: подібність функцій крила метелика та кажана; будова ока восьми нога та людини; подібність у формі та функціях кінцівок крота та капустянки Дивергенція - розбіжність ознак і властивостей у спочатку близьких груп організмів у ході еволюції. Конвергенція - процес зближення, сходження ознак у неспоріднених груп організмів. Відповідь: 12212. Завдання 8. Встановіть відповідність між ознакою птахів та напрямом еволюції, в результаті якого ця ознака сформувалася. Ознака A) чотирикамерне серце Б) забарвлення оперення B) теплокровність Г) наявність пір'яного покриву Д) ласти у пінгвінів Е) довгий дзьоб у птахів боліт НАПРЯМОК ЕВОЛЮЦІЇ 1) ароморфоз 2) ідіоадаптація Запишіть у відповідь цифри, A Б У Р Д Е Пояснення. Ароморфоз: чотирикамерне серце, теплокровність, наявність пір'яного покриву. Ідіоадаптація: забарвлення оперення, ласти у пінгвінів, довга дзьоб у птахів боліт. Ароморфоз – прогресивна еволюційна зміна будови, що призводить до загального підвищення рівня організації організмів. Ароморфоз - це розширення життєвих умов, пов'язане з ускладненням організації та підвищенням життєдіяльності. Ідіоадаптація - приватне пристосування організмів до певного способу життя у конкретних умовах довкілля. Відповідь: 121122. Завдання 9. Прочитайте текст. Виберіть три пропозиції, в яких наведено приклади конвергенції. Запишіть у таблиці цифри, під якими вони вказані. (1) У процесі еволюції пристосованість та різноманітність організмів досягалося різними шляхами. (2) У коней чи слонів, наприклад, прогресивні зміни у будові кінцівок чи хобота відбувалися всередині поколінь одного виду. (3) У неспоріднених груп організмів, що у подібних умовах середовища, розвиваються подібні адаптації - наприклад, плавці акул і дельфінів, лапи крота і капустянки. (4) Усередині однієї групи виникали відмінності у будові кінцівок у представників типу Членистоногих. (5) Дуже часто можна спостерігати виникнення у тварин органів, що мають різну анатомічну будову та походження, але виконують подібні функції – наприклад, крила птахів та метеликів, очі восьминога та зайця. (6) У рослинному світі такі пристрої виникають при подібності видозмінених, але різних за походженням органів - наприклад, листя барбарису і колючок на стеблі ожини. Пояснення. Конвергентна еволюція - еволюційний процес, у якому виникає подібність між організмами різних систематичних груп, що у подібних умовах. Три пропозиції, у яких дано приклади конвергенції: (3) У неспоріднених груп організмів, що у подібних умовах середовища, розвиваються подібні адаптації - наприклад, плавці акул і дельфінів, лапи крота і капустянки. (5) Дуже часто можна спостерігати виникнення у тварин органів, що мають різну анатомічну будову та походження, але виконують подібні функції – наприклад, крила птахів та метеликів, очі восьминога та зайця. (6) У рослинному світі такі пристрої виникають при подібності видозмінених, але різних за походженням органів - наприклад, листя барбарису і колючок на стеблі ожини. Відповідь: 356. Контрольна робота

Макроеволюція

Варіант 1

Частина А

1. Який із перерахованих показників не характеризує біологічний прогрес:

а) екологічна різноманітність

б) турбота про потомство

в) широкий ареал

г) висока чисельність

2. Розвиток у птахів крил, які забезпечують можливість польоту, характеризують як:

а) конвергенцію

б) ідіоадаптацію

в) ароморфоз

г) дегенерацію

3. Збільшення ареалу виду у природі свідчить про його:

а) біологічному прогресі

в) біологічному регресі

4. Еволюційний напрямок, що характеризується проявом в організмів дрібних пристосувальних ознак:

а) ідіоадаптація

б) дивергенція

в) дегенерація

г) ароморфоз

а) ускладнення будови

б) зникнення низки органів

в) посилення обміну речовин

6. Яку з перерахованих змін рослин можна вважати ароморфозом:

а) багатоклітинність

б) поява різних морфологічних форм стебла

в) пристосування до різним способамзапилення

г) пристосування до різних видів вегетативного розмноження

7. Які пристрої у тварин можна віднести до ідіоадаптації:

а) мімікрія

б) чотирикамерне серце

в) виникнення скелета

г) теплокровність

8. До біологічного регресу якого з організмів призвела діяльність людини:

а) колорадський жук

б) коноплі звичайні

в) вірус натуральної віспи

г) пшениця

9. У сучасну епоху скорочення чисельності та ареалу уссурійського тигра – це приклад:

а) біологічного прогресу

б) біологічного регресу

в) ідіоадаптації

г) ароморфозу

10. Серед наведених прикладів визначте ароморфоз:

а) поява легеневого дихання у земноводних

б) втрата кінцівок китами

в) формування заступницького забарвлення

г) видозміна кінцівок у кротів

11. Ідіоадаптація – це:

12. До ароморфних змін ссавців відносять появу:

а) легеневого дихання та умовних рефлексів

б) чотирикамерного серця та теплокровності

в) заступницького забарвлення

г) п'ятипалої кінцівки та склепіння у стопі

13. Вкажіть приклад ідіоадаптації:

б) виникнення плода у квіткових

в) виникнення у квіткових нектарників, які залучають комах

г) поява фотосинтезу у рослин

14. До виникнення якихось систематичних категорій призводить ідіоадаптація:

а) царств

б) типів

в) класів

г) пологів

15. Прикладом загальної дегенерації є:

а) хлорофілу в пагонах повиліки

б) іклів у зубній системі гризунів

в) листя у кактуса

16. Ідіоадаптації не наводять:

а) до збільшення чисельності виду

б) до загального підйому організації

в) до розширення ареалу

г) до прискорення видоутворення

17. Що стосується ароморфозів у рослин:

а) пристосування для поширення насіння

б) різноманіття у будові плодів

в) різноманіття у будові насіння

г) утворення квітки – генеративного органу рослин

18. Катагенез – це:

а) напрям еволюції, у результаті якого з'являються нові морфофізіологічні особливості

б) процес, що веде до морфофізіологічного регресу

в) процес, що відбувається в одній адаптивній зоні з утворенням приватних пристроїв без зміни загального рівня організації

г) напрям еволюції, внаслідок якого рівень організації організмів залишається незмінним

19. Який критерій не стосується поняття «біологічний прогрес»:

а) морфофізіологічне вдосконалення організму

б) наростаюче збільшення чисельності особин

в) розселення особин у нові місця проживання

г) диференціація виду на нові внутрішньовидові форми з наступною еволюцією

20. До реліктовим видамвідносяться:

а) гінкго, гаттерію, синій кит

б) гінкго, гаттерію, латимерію

в) латимерія, ведмідь коала, кипарис

г) латимерія, амурський тигр, кипарис

21. Копчикова кістка, апендикс, залишок третього століття в кутку ока людини – це:

а) атавізми

б) рудименти

в) гомологічні органи

г) аналогічні органи

22. Філогенетичний ряд коня відносять до доказів еволюції:

а) ембріологічним

б) палеонтологічним

в) фізіологічним

г) генетичним

23. Гомологічні вважають органи:

а) подібні за походженням

б) виконують подібні функції

в) які не мають загального плану будівлі

г) різні за походженням

24. Передні кінцівки тюленя і кажана – це:

а) аналогічні органи

б) гомологічні органи

в) рудиментарні органи

г) атавістичні органи

25. Про що говорить відсутність у фауні Австралії вищих плацентарних ссавців:

а) про жорстку конкуренцію

б) про пристосування до умов середовища

в) про відокремлення Австралії від батьківщини плацентарних ссавців до їх виникнення

г) про знищення цих ссавців переселенцями, які заселили Австралію

26. Аналогічними органами є:

а) рука людини і крило кажана

б) ласт моржа та ласт тюленя

в) крило мухи та крило птиці

г) крило метелика та крило жука

27. Гомологічними органами тварин є:

а) крило птиці та метелика

б) передні кінцівки крота та капустянки

в) лапи тигра та крота

г) кінцівки таргана та жаби

28. Аналогічними органами тварин є кінцівки:

а) крота та капустянки

б) крота та качки

в) крота та собаки

г) крота та ящірки

29. До гомологічних органів відносять:

а) крило метелика та крило птиці

б) плавець риби та ласти дельфіна

в) риючі кінцівки крота та капустянки

г) плакоїдну луску акули та зуби ящірки

30. Які органи виникають у результаті дивергенції:

а) гомологічні

б) аналогічні

в) атавістичні

г) рудиментарні

31. У природі існує близько 2 млн. видів рослин та тварин, які розглядаються як:

а) причини еволюції

б) результати еволюції

в) напрямок еволюції

г) рушійні сили еволюції

32. Дивергенцією називається:

а) розбіжність ознак у процесі еволюції

б) сходження ознак у процесі еволюції

в) об'єднання кількох популяцій в одну

г) утворення ізольованої групи усередині популяції

33. Ознака, яка була втрачена в ході еволюції, але характерна для віддалених предків, називається:

а) рудимент

б) атавізм

в) аналог

г) гомолог

34. Послідовне зменшення числа пальців у предків коня є прикладом:

а) гомологічного ряду

б) філогенетичного ряду

в) ароморфозу

г) конвергенції

35. Морфологічна подібність у будові тіла морського котика, тюленя, моржа – є результатом процесу:

а) конвергенції

б) дивергенції

в) паралелізму

36. До атавізм відноситься:

а) наявність зябрових дуг у ембріона людини

б) апендикс у людини

в) хвостові хребці у людини

г) багатососковість у людини

Частина В

1. До ароморфоз відносять:

а) виникнення хорди у тварин

б) утворення п'ятипалих кінцівок у наземних хребетних

в) наявність у корів чотирикамерного шлунка

г) наявність у комара колюче-смокчучого ротового апарату

д) поява зеленого забарвлення покривів у коників

е) виникнення статевого розмноження

а) розвиток освітніх тканин у рослин

б) наявність ловчих апаратів у комахоїдних рослин

г) поява триплоїдного ендосперму у покритонасінних

д) дрібний, сухий пилок у вітрозапильних рослин

е) залізисті волоски на листі запашної герані

3. Головними напрямами еволюції органічного світу є:

а) ароморфоз

б) паралелізм

в) ідіоадаптація

г) конвергенція

д) загальна дегенерація

е) дивергенція

4. Морфофізіологічний прогрес характеризується:

а) ускладненням організації

б) збільшення чисельності видів

в) розширенням можливості використовувати умови довкілля

г) розширенням ареалу

д) виникненням пристроїв, які не є пристроями до конкретних умов середовища

е) утворення нових видів, підвидів, популяцій

5. Зазначте приклади загальної дегенерації.

а) відсутність органів травлення у стрічкових хробаків

б) відсутність шерстного покриву у слона

в) відсутність органів зору у бичачого ціп'яка

г) редукція хорди у дорослої форми асцидії

д) наявність повзучого стебла у суниці

6. До рудиментів відносять:

а) вушні м'язи людини

б) пояс задніх кінцівок кита

в) слаборозвинений волосяний покрив на тілі людини

г) зябра ембріонів наземних хребетних

д) багатососковість у людини

е) подовжені ікла у хижаків

7. До палеонтологічних доказів еволюції відносять:

а) залишок третього століття у людини

б) відбитки рослин на пластах кам'яного вугілля

в) закам'янілі залишки папороті

г) народження людей із густим волосяним покривом на тілі

д) куприк у скелеті людини

е) філогенетичний ряд коня

8. Встановіть відповідність між характеристикою систематичної групи та напрямом її еволюції:

1) різноманіття видів а) біологічний прогрес

2) обмежений ареал; б) біологічний регрес

3) невелика кількість видів

4) широкі екологічні адаптації

5) широкий ареал

6) зменшення кількості популяцій

9. Встановіть відповідність між організмами та напрямками еволюції, за якими нині відбувається розвиток цих організмів.

організми спрямування еволюції

1) страус ему а) біологічний прогрес

3) будинкова миша

5) орел беркут

6) уссурійський тигр

10. Встановіть відповідність між шляхами досягнення біологічного прогресу та їх характеристиками:

1) виникають дрібні пристосування до довкілля а) ароморфоз

2) дає можливість освоїти нове середовище життя; б) ідіоадаптація.

3) підвищує інтенсивність життєдіяльності та рівень організації організмів

4) виникають великі пристосування до довкілля

5) не підвищує рівень організації організмів

11. Співвіднесіть напрями еволюції та їх ознаки:

2) скорочення ареалу; б) загальна дегенерація

3) зменшення чисельності видів

4) втрата травної системи у стрічкових хробаків

5) зникнення деревоподібних плаунів

6) атрофія коренів та листя у повиліки

12. Встановіть відповідність між твердженням та доказом еволюції, якому воно відповідає:

1) онтогенез людини, як і шимпанзе, а) ембріологічні

починається з зиготи б) порівняльно-анатомічні

2) крило птиці та лапа крота – гомологічні органи

3) у стаді коней можлива поява трипалих особин

4) зародок ссавця має зяброві щілини

5) всі хребетні в індивідуальному розвитку проходять стадії бластули, гаструли, нейрули

13. Встановіть відповідність між прикладом та видом порівняльно-анатомічних доказів еволюції, до якого його відносять:

1) ходильні кінцівки раку та

ложноніжки гусениці а) гомологічні органи

3) очі восьминога та собаки

4) крила птиці та бабки

5) ноги метелика та жука

Частина С

1. Чому висока чисельність виду сприяє біологічному прогресу?

2. Чому зменшення ареалу виду призводить до біологічного регресу?

3. Використовуйте інформацію про ранніх стадіяхембріогенезу (зиготе, бластулі, гаструлі) для підтвердження послідовності розвитку тваринного світу.

4. Які типи палеонтологічних знахідок є доказами еволюції?

Варіант 2

Частина А

а) ароморфозу

б) дегенерації

в) біологічного прогресу

г) біологічного регресу

а) поява суперечка

б) утворення насіння

в) утворення плоду

г) видозміна листя

3. Приклад ароморфозу у ссавців:

а) теплокровність

б) гетеротрофне харчування

в) аеробне дихання

г) рефлекторна нервова діяльність

4. Головною причиною біологічного регресу багатьох видів тварин та рослин на даний час є:

а) зміна клімату

б) господарська діяльність людини

в) зміна рельєфу

г) збільшення чисельності хижаків

5. Основними напрямками макроеволюції є:

а) біологічний прогрес та ароморфоз

б) біологічний прогрес та загальна дегенерація

в) біологічний прогрес та ідіоадаптація

г) біологічний прогрес та біологічний регрес

6. Виникнення легеневого дихання у тварин у процесі еволюції – це приклад:

а) біологічного прогресу

б) ароморфозу

в) ідіоадаптації

г) біологічного регресу

а) біологічного прогресу

б) регресу

в) модифікаційної мінливості

г) ідіоадаптації

8. Дегенерацією вважається:

а) пристосованість бактерій до життя у гарячих джерелах

б) менш розвинений мозок земноводних порівняно з птахами

г) втрата ящіркою хвоста

9. Вкажіть групу організмів, що сформувалася внаслідок ідіоадаптацій:

а) царство Тварини

б) рід Кролики

в) клас Ссавці

г) тип Хордові

а) підвищення рівня організації

б) різкого спрощення їх організації

в) дрібним пристосуванням

г) їх вимирання

11. Збільшення чисельності виду в природі свідчить про його:

а) біологічному прогресі

б) розвитку шляхом дегенерації

в) біологічному регресі

г) розвитку шляхом ароморфозу

12. Вкажіть невірне твердження: «Ароморфоз веде до»:

а) підвищення інтенсивності життєдіяльності

б) загальному підйому організації

в) формуванню пристроїв широкого значення

г) формування приватних пристроїв

13. Яка зміна не стосується ароморфозу:

а) живонародження у ссавців

б) прогресивний розвиток головного мозку у приматів

в) перетворення кінцівок китів на ласти

г) постійна температура тіла у птахів та ссавців

14. Скорочення в природі ареалу виду сприяє:

а) близькоспорідненого схрещування

б) спрощення будівлі

в) ускладнення будови

г) виникнення гібридів

15. Який шлях еволюції призвів до утворення п'ятипалої кінцівки у наземних хребетних тварин:

а) ідіоадаптація

б) дегенерація

в) ароморфоз

г) регенерація

а) ускладнення будови

б) зникнення низки органів

в) посилення обміну речовин

г) ускладнення життєдіяльності

а) Дарвін

б) Вавілов

в) Сіверців

г) Шмальгаузен

18. До ідіоадаптації належить:

а) поява статевого процесу

б) поява фотосинтезу

в) поява заступницького забарвлення

г) вірні усі відповіді

19. Ароморфоз наводить:

а) до загального підйому організації організму

б) до підвищення інтенсивності життєдіяльності

в) до широкого кола пристроїв

г) усі відповіді вірні

20. Редукція органів зору та зникнення пігментації у деяких печерних тварин – це приклад:
а) ароморфозу

б) біологічного прогресу

в) дегенерації

г) біологічного регресу

21. Які з цих органів є гомологами передніх кінцівок коня:

а) щупальця восьминога

б) крила метелика

в) ласти пінгвіна

г) клешні раку

22. До ембріологічних доказів еволюції відносять:

а) клітинна будова організмів

б) наявність подібних систем органів у хребетних

в) подібність зародків хребетних тварин

г) подібність процесів життєдіяльності у тварин

23. Рудиментарні органи – приклад доказів еволюції:

а) ембріологічних

б) палеонтологічних

г) біогеографічних

24. Палеонтологічним доказом еволюції служить:

а) відбиток археоптериксу

б) видове розмаїття організмів

в) пристосованість риб до життя на різних глибинах

г) наявність раковини у молюсків

25. Яке еволюційне явище називають дивергенцією:

а) сходження ознак у неспоріднених видів

б) розбіжність ознак у родинних видів

в) придбання вузької спеціалізації

г) утворення гомологічних органів

26. Тазові кістки кита – це:

а) рудиментарні органи

б) аналогічні органи

в) атавістичні органи

г) гомологічні органи

27. Формування подібного фенотипічного вигляду у неспоріднених груп організмів у ході їх еволюції називається:

а) дивергенцією

б) адаптацією

в) конвергенцією

г) дегенерацією

28. Аналогічними органами рослин є:

а) корінь та кореневище

б) лист і чашолисток

в) тичинки та маточка

г) корінь та коренеплід

29. Встановлення перехідних форм між найдавнішими та сучасними групами організмів є доказом еволюції:

а) ембріологічним

б) порівняльно-анатомічним

в) палеонтологічним

г) біогеографічним

30. Конвергенція ознак спостерігається у:

а) миші та зайця

б) акули та кита

в) вовка та лисиці

г) людини та мавпи

31. Результатом еволюції є:

а) спадкова мінливість

б) боротьба існування

в) пристосованість організмів

г) ароморфоз

32. Яка форма мінливості призводить до дивергенції:

а) певна

б) невизначена

в) співвідносна

г) комбінативна

33. Що характерно для дивергенції:

а) розвиваються подібні ознаки у різних груп

б) відбувається за подібних умов зовнішнього середовища

в) протікає на різнорідній генетичній основі

г) протікає на спільній генетичній базі з утворенням різних ознак

34. До філогенетичних ознак розвитку у тварин не належать:

а) зигота

б) бластула

в) гаструла

г) плавальні перетинки

35. Конвергентна еволюція протікає:

а) на спільній генетичній базі з утворенням двох і більше форм

б) на загальній генетичній базі з утворенням нового стану ознаки чи властивості

в) на різнорідній генетичній базі з утворенням однакових адаптацій, які не торкаються генотипу

г) на різнорідній генетичній базі з утворенням однакових адаптацій, що змінюють генотип

36. Виникнення в організмів аналогічних органів є доказом еволюції:
а) палеонтологічним

б) морфологічним

в) ембріологічним

г) не є доказом спорідненості організмів

Частина В

1. Які з наведених прикладів можна віднести до ароморфозів:

б) розвиток великої кількості бічних коренів у капусти після підгортання

в) поява у плодів кульбаби парашутиків

г) виділення запашним тютюном пахучих речовин

д) подвійне запліднення у квіткових рослин

е) поява у рослин механічних тканин

2. Які з наведених прикладів відносять до ідіоадаптацій:

а) утворення кісткового панцира у черепах

б) живонародження у ссавців

в) великі крила у бабки

г) довгі ноги у коника

е) відсутність хлорофілу у рослини Петрів хрест

3. Біологічний прогрес характеризується:

б) ускладненням організації

в) розширенням ареалу

г) розширенням можливості використовувати умови довкілля

д) утворення нових видів, підвидів, популяцій

е) виникненням пристосувань до конкретних умов середовища

4. Морфофізіологічний регрес характеризується:

а) спрощенням організації

б) зменшенням чисельності видів

в) переходом у більш просте довкілля

г) звуженням ареалу

д) спрощенням способу життя (наприклад, сидячий спосіб життя)

е) вимирання видів, підвидів, популяцій

5. Основними типами еволюційних змін є:

а) паралелізм

б) ароморфоз

в) конвергенція

г) ідіоадаптація

д) дивергенція

е) загальна дегенерація

6. Палеонтологічні докази еволюції:

а) філогенетично ряди видів

б) перехідні форми

в) біогенетичний закон

г) гомологічні органи

д) копалини форми

7. Біогеографічні докази еволюції:

а) подібність зародкових форм

в) острівна фауна

г) біогенетичний закон

д) наявність зоогеографічних областей

е) рудиментарні органи

8. Встановіть відповідність між організмом та напрямом еволюції, за яким в даний час відбувається його розвиток:

1) річковий бобр а) біологічний прогрес

2) сірий щур б) біологічний регрес

3) будинкова миша

4) синьо-зелені (ціанобактерії)

5) орел беркут

6) уссурійський тигр

9. Встановіть відповідність між ознаками напрямів еволюції та їх видами:

1) відбувається збільшення числа видів а) біологічний прогрес

2) скорочується кількість популяцій б) біологічний регрес

у різних видів

3) ареали видів розширюються

4) відбувається скорочення ареалів видів

5) у видів є різноманітні пристосування до довкілля

6) характерні вузькі пристосування до довкілля

10. Встановіть відповідність між ознакою та напрямом еволюції:

2) утворення у мавп чіпкого хвоста б) ідіоадаптація

3) виникнення хорди; в) дегенерація

4) виникнення хлорофілу

5) перетворення листя на колючки у кактуса

6) втрата листя у ряски

11. Наведіть приклади напрямів макроеволюції.

приклади напрямок макроеволюції

1) поява повної перегородки

у серці у птахів а) ароморфоз

2) лопатообразний хвіст бобра б) ідіоадаптація

3) повіліка, що росте на хмелі в) загальна дегенерація

4) перехід від вільно плаваючої личинки до прикріпленого способу життя у асцидій

5) утворення квітки

6) запилення конюшини джмелями

12. Встановіть відповідність між прикладом та видом порівняльно-анатомічних доказів еволюції, до якого його відносять:

1) вуса таргана та риби сома а) гомологічні органи

2) луска ящірки та перо птиці б) аналогічні органи

3) очі восьминога та собаки

4) крила кажана та бабки

5) ноги метелика та жука

6) кігті кішки та нігті мавпи

13. Встановіть відповідність між органом тварини та порівняльно-анатомічними доказами еволюції:

1) рука шимпанзе а) гомологи руки людини

2) передні кінцівки коти б) аналоги руки людини

3) хобот слона

4) крило птиці

5) клешня раку

6) щупальця восьминога

7) ласт пінгвіна

Частина С

1. У чому проявляється біологічний прогрес у сучасних кісткових риб?

2. Дайте визначення ароморфозу, наведіть 1-2 приклади та доведіть, що це ароморфози.

3. Чи може дегенерація вести до біологічного прогресу?

4. Чому гомологічні органи вважаються одним із доказів еволюції?

5. Дайте визначення дивергенції.

Варіант 3

Частина А

1. Збільшення чисельності виду в природі свідчить про його:

а) біологічному прогресі

б) розвитку шляхом дегенерації

в) біологічному регресі

г) розвитку шляхом ароморфозу

2. Спрощення внутрішнього та зовнішньої будовиорганізмів називають:

а) загальною дегенерацією

б) ароморфозом

в) ідіоадаптацією

г) регенерацією

3. Скорочення чисельності виду в природі свідчить про його:

а) широкої адаптації

б) розвитку шляхом дегенерації

в) біологічному прогресі

г) біологічному регресі

4. Видозміна коренів покритонасінних рослин, що пристосовуються до різних місць проживання, це приклад:

а) ароморфозу

б) біологічного прогресу

в) ідіоадаптації

г) загальної дегенерації

5. Риси будови, що не свідчать про морфофізіологічний регрес:

а) втрата органів травлення

б) втрата очей

в) редукція коріння

г) позаорганізмне травлення

6. У результаті макроеволюції утворюються:

а) види

б) надвидові таксони

в) підвидові таксони

г) сорти, породи, штами

7. Відповідність форми квітки формі тіла комахи-запилювача є прикладом:

а) ароморфозу

б) ідіоадаптації

в) дегенерації

г) модифікації

8. Ароморфоз вважається виникнення:

а) заступницького забарвлення

б) схожості неотруйного виду з отруйним

в) довгого коріння у пустельних рослин

г) чотирикамерного серця у птахів

9. Ароморфоз, що забезпечив освоєння комахами наземного довкілля, - поява у них:

а) кінцівок

б) нервової системи

в) органів чуття

г) трахейного дихання

10. Вкажіть неправильне твердження: «Біологічний прогрес характеризується»:

а) підвищенням життєздатності особин

б) зростанням числа дочірніх таксонів

в) розширенням ареалу

г) зменшенням числа видів

11. Дегенерація – це:

а) випадки прояву ознак предків в окремих особин

б) великі еволюційні зміни, що ведуть до підйому організації

в) дрібні еволюційні зміни, що забезпечують пристосованість до довкілля

г) еволюційні зміни, що ведуть до спрощення організації

12. Найважливіші ароморфози, що забезпечили вихід давніх земноводних на сушу, - поява:

а) парних плавців та зябрового дихання

б) луски та слизу на поверхні тіла

в) об'ємної грудної клітки

г) п'ятипалої кінцівки та легеневого дихання

13. Великі систематичні групи – типи, класи – у процесі еволюції виникли шляхом:

а) ароморфозу

б) ідіоадаптації

в) дегенерації

г) біологічного регресу

14. Еволюційний напрямок, що характеризується появою в організмів дрібних пристосувальних ознак:

а) ідіоадаптація

б) дивергенція

в) дегенерація

г) ароморфоз

15. Дегенерацією не супроводжувалася еволюція у:

б) сидячих (прикріплених видів тварин)

г) видів рослин і тварин, що вільно живуть

16. Основними напрямками еволюції організмів є:

а) дивергенція, конвергенція

б) процеси видоутворення

в) біологічний прогрес та регрес

г) ідіоадаптація, ароморфоз

17. Біологічний прогрес призводить до:

а) зменшенню площі видового ареалу

б) збільшення чисельності виду

в) скорочення кількості популяцій

г) зниження пристосованості організмів

18. Що стосується ароморфозу:

а) форма тіла риб

б) легкі та два кола кровообігу земноводних

в) різні типидзьобів у птахів

г) гіпертрофія іклів котячих

19. Яка ознака в організації тварин є наслідком ідіоадаптації:

а) легкі наземні хребетні

б) гомойотермія ссавців

в) різні типи дзьобів у птахів

г) трикамерне серце земноводних

а) насіння

б) квітки

в) плоду

г) голчастого листа

21. Органи, що втратили свою початкову функцію під час еволюції, називають:

а) атавізмами

б) рудиментами

в) гомологічні

г) аналогічними

22. Яку групу доказів еволюції складають гомологічні органи:

а) ембріологічних

б) палеонтологічних

в) порівняльно-анатомічних

г) генетичних

23. Органи, що виконують однакові функції, але не мають подібного плану будови та загального походження, називають:

а) атавізмами

б) аналогічними

в) гомологічні

г) рудиментарними

24. Ембріологічним доказом еволюції хребетних тварин є розвиток зародка з:

а) зиготи

б) соматичної клітини

в) суперечки

г) цисти

25. Залишок третього століття в кутку ока людини – приклад:

а) рудименту

б) аналогічного органу

в) атавізму

г) гомологічного органу

26. Орган, гомологічний куприку людини:

а) копито

б) хвіст

в) крило

г) ласт

27. До дивергенції ознак у організмів наводять:

а) модифікації

б) комбінації

в) мутації

г) співвідношення

г) природного

28. Які органи є гомологічними:

а) кінцівки хребетних

б) зябра раку та риби

в) крило птиці та метелики

г) риючі кінцівки крота та капустянки

29. Прикладом конвергентної еволюції є:

а) акула та дельфін

б) кішка та тигр

в) вовк та собака

г) ящірка та крокодил

30. Присутність у сучасній флорі «живих копалин» – це свідчення про:

а) історичному розвитку рослинного світу

б) різноманітті рослинного світу

в) сезонних змін у житті рослин

г) взаємозв'язку рослин та довкілля

31. При дивергенції на відміну конвергенції:

а) відбувається розбіжність ознак у ході еволюції на загальній генетичній базі

б) розвиваються подібні ознаки у різних груп на загальній генетичній базі

в) відбувається за подібних умов зовнішнього середовища

г) відбувається об'єднання дрібніших таксонів у великі

32. Еволюція, як процес розвитку живої матерії, має такі властивості:

а) необоротна, наступна, запрограмована

б) оборотна, наступна, не запрограмована

в) необоротна, наступна, не запрограмована

33. До аналогічних органів належать:

а) лапа собаки та крило птиці

б) зябра раку та риби

в) листя берези та голки кактусу

г) вірні усі відповіді

34. До філогенетичних ознак у рослин не належать:

а) одноклітинна стадія

б) ентомофілія

в) наявність хлоропластів

г) однорідні клітини зародка

35. Правило незворотності еволюції передбачає, що:

а) конвергенція охоплює лише деякі ознаки

б) конвергенція найпоширеніший процес еволюції

в) кожен вид окремо – результат незалежної еволюції

г) всі види пов'язані узами кревності, походять від вихідної форми і повторюють один одного

36. Принципи яких процесів переконливо доводять єдність походження органічних форм:

а) монофілія, дивергенція

б) поліфілія, конвергенція

в) поліфілія, паралелізм

г) монофілія, паралелізм

Частина В

1. Які з наведених прикладів ілюструють загальну дегенерацію:

а) скорочення числа пальців до двох у страусів

б) спрощення нервової системи у стрічкових хробаків

в) перетворення коренів у рослин повилики на присоски

г) розвиток дитинчат ссавців у м'язовому органі – матці

д) редукція оцвітини, листя, судинної системи від ряски

е) відсутність кінцівок у змій

2. Які з цих ознак є критеріями біологічного прогресу:

а) збільшення чисельності видів

б) скорочення площ ареалу

в) поява форм із новими спадковими ознаками

г) розширення видових ареалів

д) зниження рівня пристосованості до умов проживання

е) зростання пристосованості організмів до довкілля

3. Біологічний регрес характеризується:

а) зменшенням чисельності видів

б) спрощенням організації

в) звуженням ареалу

г) переходом у більш просте довкілля

д) зменшенням числа видів, підвидів, популяцій

е) спрощенням способу життя (наприклад, сидячий спосіб життя)

4. Діяльність людини є сильним чинником біологічного прогресу:

а) залізного дерева

б) соболя

в) уссурійського тигра

г) озимої пшениці

д) колорадського жука

е) вірусу СНІДу

5. Виберіть ознаки біологічного прогресу:

а) збільшення чисельності особин даної систематичної групи

б) зменшення чисельності особин цієї систематичної групи

в) розширення ареалу

г) звуження ареалу

д) розширення видового розмаїття всередині групи

е) скорочення видового розмаїття всередині групи

6. Ембріологічні докази еволюції:

а) подібність зародкових форм

б) порівняння флори та фауни континентів

в) острівна фауна

г) біогенетичний закон

д) розвиток організму із заплідненої яйцеклітини

е) рудиментарні органи

7. Результатом еволюції є:

а) поява нових посухостійких сортів рослин

б) виникнення нових видів у умовах середовища, що змінилися

в) виведення високопродуктивних порід великої рогатої худоби

г) формування нових пристосувань до життя в умовах, що змінилися

д) збереження старих видів у стабільних умовах проживання

е) отримання високопродуктивних бройлерних курей

8. Морфологічні докази еволюції:

а) філогенетичні ряди еволюції

б) рудиментарні органи

в) біогенетичний закон

г) гомологічні органи

д) аналогічні органи

е) порівняння флори та фауни континентів

9. Встановіть відповідність між видом організмів та напрямом еволюції, який для нього характерний:

1) сірий щур а) біологічний прогрес

2) зубр б) біологічний регрес

3) амурський тигр

4) пирій повзучий

5) кінь Пржевальського

6) кульбаба звичайна

10. Встановіть відповідність між ознаками напрямів еволюції та їх видами:

ознаки напрямів еволюції напрями еволюції

1) чисельність популяцій зростає а) біологічний прогрес

2) ареал виду скорочується б) біологічний регрес

3) народжуваність у популяціях перевищує смертність

4) внутрішньовидове диференціювання зменшується

5) у популяціях число статевозрілих особин не перевищує число нестатевих дозрілих

6) зростає внутрішньовидове диференціювання

11. Встановіть відповідність між ознакою та напрямом еволюції:

1) виникнення багатоклітинності а) ароморфоз

2) виникнення повзучого стебла б) ідіоадаптація

3) втрата коріння, листя, хлорофілу в) дегенерація

у повиліки

4) утворення ластів

5) поява фотосинтезу

6) освіта хобота у слона

7) утворення трикамерного серця

12. Встановіть відповідність між характеристикою напряму еволюції та її видом.

характеристика вигляд

1) великі еволюційні зміни а) ароморфоз

2) зникнення низки органів; б) загальна дегенерація

3) загальний підйом організації

4) спрощення організації

13. Встановіть відповідність між гомологічними та аналогічними органами та їх ознаками:

1) мають різне походження а) гомологічні

2) мають загальну внутрішню будову б) аналогічні

3) виникли в результаті розходження ознак у родинних груп у процесі еволюції

4) мають тільки зовнішню схожість

5) мають однакове походження

6) виникли в результаті сходження ознак у неспоріднених груп у процесі еволюції

14. Встановіть відповідність між органом тварини та порівняльно-анатомічними доказами еволюції:

1) легкі жаби а) гомологи легких кішки

2) трахеї плавунця б) аналоги легких кішки

3) зябра раку

4) зябра беззубки

5) зябра риби

6) легкі голуби

Частина С

1. Прикладом якого шляху досягнення біологічного прогресу (ароморфозу, ідіоадаптації чи загальної дегенерації) є описане Дарвіном різноманітність в'юрків на Галапагоських островах?

2. Чи можуть ідіоадаптації вести до регресу?

3. Поясніть зміни, що відбулися у будові кінцівок та способі пересування коня у процесі еволюції. Які умови довкілля коней це зумовили?

4. У чому проявляється конвергентна подібність крокодила, жаби та бегемота?

Попередній перегляд:

Моногібридне схрещування

Тип уроку: Урок засвоєння нових знань.

Цілі уроку:

Освітні:

• Сформувати уявлення про моногібридне схрещування, перший і другий закони Г. Менделя.
• Закріпити знання термінів та символіки, що застосовуються в генетиці.
• Сприяти формуванню умінь учнів знаходити причинно-наслідкові зв'язки між генотипом та фенотипом, продовжити формування біологічної картини світу.

Розвиваючі: Розвивати в учнів уміння виділяти головне, порівнювати, зіставляти.

Виховні:

• Сприяти розвитку інтересу до генетики як науки.
• Виховувати толерантне ставлення до людей різних рас.

Методи: Пояснювально-спонукальний, частково-пошуковий метод самоорганізації пізнавальної роботи.

Обладнання:

• Портрет Г. Менделя,
• мультимедійне обладнання,
• роздатковий матеріал,
• динамічний посібник «Моногібридне схрещування».

Хід уроку

1 . Цілепокладання 1 хв.

Яку науку ви вивчали на останніх двох уроках? На яке основне питання відповідає генетика?(Додаток 1 , Слайд №1).

Сьогодні ми познайомимося із новими поняттями, термінами, символікою; навчимося вирішувати генетичні завдання

2. Підготовка до вивчення нового матеріалу: 1 хв.

У старому фільмі «Цирк» у актриси, світлошкірої жінки, народилася дитина – темношкірий малюк. Чому?

Звернемося до вчення основоположника генетики Грегора Менделя (портрет).

Народився Йоганн Мендель в 1822 р. в бідній родині селянина в невеликому селі в Австрійській імперії (сьогодні це територія Чехії. Прийнявши чернечий сан, Йоганн Мендель отримав своє друге ім'я - Грегор. У монастирі він став всерйоз займатися садоводом. ділянку.

Хто б міг припустити, що на цій крихітній ділянці буде встановлено загальні біологічні закони спадковості.

Багато років свого життя він присвятив вивченню генетики.

3. Вивчення нового матеріалу. 30 хв.

У генетиці є своя термінологія та символіка.

Звернемося до пам'яток, що лежать у вас на столі.

(Слайд №2) У 3 колонку ми запишемо літерне зображення. Тепер познайомимося із символікою, за допомогою якої зображують схрещування гібридів (значки на картках):

Р – батьки (від латинського «парента» – батьки)

♀ - «дзеркало Венери» - жіноча особина,

♂ - «Щит і спис Марса» - чоловіча особина

Х – схрещування.

F - від лат гібридне потомство, якщо підписано індекс 1,2 і т.д., цифри відповідають порядковому номеру поколінь (F1).

Для своїх досліджень Мендель використав горох(Слайд №4)

4. Він брав гомозиготний горох за генотипом, записуємо в зошит: Ген – А, а. Ген жовтого кольору – домінантний тому А, зеленого кольору рецесивний – а. Колір це ознака. Схрещування за допомогою динамічного посібника.

Отже, в 1 поколінні всі горошини вийшли жовтого кольору, тому що жовтий (домінантний) колір пригнічує зелений (рецесивний ознака). Це закон однаковості гібридів першого покоління. Він говорить:(Слайд №3) «При схрещуванні двох особин із протилежними ознаками у першому поколінні всі гібриди однакові та схожі на одного з батьків».

Закріплення матеріалу: Розв'язання задачі(Слайд №4 кролики №5)

Які вийшли кролики?

Чому?

А тепер спробуємо пояснити народження темношкірого малюка у світлошкірої жінки.

5. 2 закон Менделя(Слайд №6)

Закріплення матеріалу: Розв'язання задачі (слайд №7). Ми вивчили схрещування за однією ознакою: кольору - жовтий і зелений у гороху, і колір забарвлення вовни та кроликів, тобто за однією парою ознак, таке схрещування Г. Мендель назвав моногібридним.

4. Контроль отриманих знань. 4 хв.

На столах тести (4 хв.) Згадайте визначення. Правильна відповідь обведіть. Бажаю успіху(Слайд №8)

Взаємоперевірка відповідей на слайді.

Підбиття підсумків: Зараз 1 варіант передайте свої тести 2 варіанту. Проведемо взаємоперевірку, правильні відповіді та критерії оцінки на слайді.(Слайд №9)

Назад змінилися.

Підніміть руки у когось 5 правильних відповідей, у когось 4 правильних відповідей. Молодці.

5. Закріплення здобутих знань. 4 хв.

Фронтальна робота Рішення завдання:

Ген кароокості у людини домінує над геном блакитноокості. Блакитноокий гомозиготний чоловік, одружився з кароокою жінкою, у батька якої очі карі, а у матері - блакитні. Визначте генотипи кожного зі згаданих осіб, запишіть як успадковується ознака. Пишемо умову завдання:

Ген ознака

А карі

а блакитні

Записуємо генотипи разом. Яке вийде потомство? Тобто. половина дітей у цих батьків будуть із карими очима, половина з блакитними.

6. Новини генетичної науки.

Проект: «Геном людини»

Міжнародний проект було розпочато 1988 р. У проекті працює кілька тисяч із понад 20 країн. З 1989 р. у ньому бере участь і Росія. Усі хромосоми поділені між країнами-учасницями, і Росії дісталися 3, 13, 19 хромосоми. Основна мета проекту – визначити локалізацію всіх генів у молекулі ДНК. До 1998 розшифровано приблизно половина генетичної інформації людини.

Сьогодні встановлено, що схильність до алкоголізму та/або наркоманії також може мати генетичну основу.

Сьогодні можна на основі генів впізнати людину за слідовими кількостями крові, лусочками шкіри тощо.

В даний час інтенсивно вивчається проблема залежності здібностей та талантів людини від її генів.

Головне завдання майбутніх досліджень – виявлення відмінностей між людьми на генетичному рівні. Це дозволить створювати генні портрети людей та ефективніше лікувати хвороби, оцінювати здібності та можливості кожної людини, оцінювати ступінь пристосованості конкретної людини до тієї чи іншої екологічної обстановки.

Чи немає серед вас бажаючих стати вченим-генетиком?

7. Рефлексія

Отже, чи ми досягли мети уроку? Доведіть(слайд 1)

8. Д/З § 37. Розв'язати завдання (№1, 2, 7 із зірочкою) у робочому зошиті.

Література:

Попередній перегляд:

Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

Будова рослинної клітини

Будова ендоплазматичної мережі

Будова рибосом

Будова мітохондрії

Будова лізосом

Будова комплексу Гольджі

Будова хлоропласту

Будова тваринної клітини

Інструктивна картка для виконання практичної роботи: Розгляд під мікроскопом клітин рослин 1. Наведіть світло на поле зору об'єктива 2. Помістіть мікропрепарат на предметний столик 3. Опустіть тубус на відстань 2-4 мм 4. Встановіть об'єктив до чіткого зображення 5. Розгляньте мікропрепарат із запропонованими вам клітинами рослин (томат, лист камелії, шкірка цибулі) 6. Зробіть записи про їх схожість 7. Зробіть записи про їхню відмінність 8. Замалюйте побачене 9. Зробіть висновок

Попередній перегляд:

Тема: Живі клітини

Цілі:

1. Навчальні: дати уявлення про клітину як про структурну одиницю живого організму; вивчити будову клітини.

2. Розвиваючі: формувати вміння виділяти головну думку у тексті; визначати характерні особливості будови клітини; розвивати пізнавальний інтерес через логічне мислення.

3. Виховують: продовжувати виробляти вміння працювати у групі, виховувати культуру спілкування

Тип уроку: урок вивчення та закріплення нових знань нового матеріалу

Методи, що використовуються на уроці: пояснювально-ілюстративний, частково-пошуковий, проблемний виклад.

Засоби навчання: комп'ютерний супровід (презентація), таблиця «Будова рослинна та тваринна клітина», підручник, робочий зошит.

План уроку:

1. Організаційний момент

3. Актуалізація знань

4. Вивчення нового матеріалу

6. Підсумки уроку

1. Організаційний момент (Привітання учнів, відмітка відсутніх, організація класу на робочий лад)

2. Повторення вивченого матеріалу

Фронтальне опитування: 1. Розкажіть історію відкриття клітини. 2. Доведіть, що клітини живі. 3. Чи завжди клітини мають вигляд 4-кутника? 4. Якої форми бувають клітини? 5. Назвіть види клітин

3. Актуалізація знань.

Сьогодні ми з вами вирушимо в подорож... Після закінчення нашої подорожі ви напишіть твір «Моя подорож у ….», де викладете ваші уявлення про те, які емоції ви пережили під час незвичайної мандрівки у світ….. Отже, відкрийте зошити, запишіть число, тему уроку "Живі клітини" ("Великий світ маленьких клітин"). То куди ми з вами вирушаємо?

4. Вивчення нового матеріалу

Чи готові до подорожі? Уявіть, що ми зменшилися в мільйон разів і ми маємо захоплюючу, незвичайну, складну подорож у загадковий світ рослинної клітини клітини. Одночасно ми будемо заповнювати таблицю та схематично малювати органоїди.

Перед нами бастіон, неприступна фортеця, яку потрібно підкорити - Клітина. Не тут то було! На варті держави стоїть охорона-клітинна оболонка (плазматична мембрана). Не кожен пройде усередину клітини! Потрібно знайти вхід-пору та примудритися пройти через неї. Будова мембрани така, що не кожна речовина проникне крізь пори. Недарма великий російський фізіолог рослин Климент Аркадійович Тімірязєв ​​порівняв клітинну мембрану з «ліпідним океаном з білковими айсбергами» (ліпіди-жири, білки-основа життя, будівельний матеріал). (Виробляємо записи) Ну ось, перша перешкода позаду! Але що ж це? Рідина, мов океан, що тягнеться до горизонту! Це цитоплазма-основний вміст клітини, напіврідка речовина, в ній розташовані органоїди - "органи" клітини, кожен має свою особливу будову і має свою, особливу функцію (роботою) (Слайд № 1) Здійснюємо записи. Проблемне питання: З чим можна порівняти клітинну мембрану та цитоплазму? Очікувана відповідь: мембрана-кордон, цитоплазма-територія держави). Пливемо далі. О-о, та тут шикарна дорога! Ендоплазматична мережа називається. Цей органоїд пронизує всю клітину як павутиння, адже ЕПС пересуваються поживні речовини до різних органоїдів клітини (Слайд № 2. Записи, малюнок). На ЕПС перебувають дрібні освіти, на таблиці зображуються як точок –это рибосоми(Слайд №3) Рибосомы- важливі органоїди, вони утворюють білки. А білки- це .... (Відповіді учнів) Рибосоми складаються з 2 субодиниць-великий і малої (Записи, малюнок) Попереду-мітохондрія-«силова станція клітини», дихальний центр, її функція-вироблення енергії для клітини, мітохондрій в клітці багато, т.к енергії потрібно також багато, ця енергія використовується на найрізноманітніші життєві процеси. Мітохондрія схожа на черевичок, її легко впізнати на таблиці (Слайд №4, записи, малюнок)

Як же добре плавати безкрайнім океаном! Поринати у води цитоплазми, пірнати, виявляти нові органоїди! І впізнавати, впізнавати, впізнавати щось нове! Попереду на нас чекають лізосоми - внутрішньоклітинний "шлунок", що перетравлює "їжу" в клітці, все, що віджило свій термін ховається в утробі лізосом. Адже недарма у перекладі з грецької слово «лізосома» означає «розчиняю тіло» (Слайд №5, записи, малюнок). Ці органоїди овальної форми та їх називають «санітарами клітини».

А ось і комплекс Гольджі, його названо на честь італійського вченого, який відкрив цей органоїд. Вчений на прізвище Гольджі з'ясував, що даний органоїд-склад поживних речовин, і будова у нього особлива: система порожнин та бульбашок. Його також легко дізнатись на таблиці (Слайд №6, записи, малюнок)

Пливемо далі ендоплазматичною мережею, долаємо заплутані лабіринти, дивуємося, захоплюємося. До речі, на ЕПС виявляємо рибосоми! Виходимо у відкрите плавання- нам потрібно досягти ядра-головного центру управління Клітини, але на шляху зустрічається перешкода у вигляді групи пластид. О, які функції вони виконують! Найголовніші з них - хлоропласти-зелені пластиди, крім того, що вони надають зелений колір рослинам, вони забезпечують повітряне харчування ім. рослинна клітина виробляє собі харчування- органічна речовина-глюкозу(вуглевод). Існує легенда згідно з якою одному кухареві запропонували взяти скільки завгодно повітря, скільки завгодно води і скільки завгодно сонячного світла і приготувати з усього цього розкішний обід. Кухар подумав, що з нього жартують, він був здивований. Але те, що непідвладне тваринній клітині, легко робить рослинна клітина (записи, малюнок). «Рідні сестри» хлоропластів-хромопласти (кольорові пластиди) і лейкопласти (безбарвні пластиди) (Слайд №8). Все буйство природних фарб рослин забезпечують різні видипластид (записи у зошити)

Вакуолі – «найсмачніші» утворення клітини. Вони великі, як айсберги в безкрайньому океані, всередині - солодкий клітинний сік (Слайд №9, записи)

Але ось і Її Величність Ядро. Ядро-це справжня королева Клітини, її найголовніша частина. Ядро добре захищене оболонками: адже всередині містяться хромосоми-освіти, у яких укладено гени. Чи чули таке слово? (висловлювання учнів). Гени відповідають за ознаки, різними ознаками мають усі живі організми. І ще, ядро ​​відповідає за всі життєві процеси у клітці, свого роду, «диригент» усієї клітини. (Слайд №9, записи)

5. Узагальнення та закріплення отриманих знань

Вчитель: Ось і закінчилася наша подорож, зростаємо до звичайних розмірів. Ви втомилися, тому проведемо фізкультхвилинку (проводиться розминка, що супроводжується скоромовкою). Ми вивчили модель рослинної клітини, де є органоїди, які виконують певну функцію, роботу, як у державі, всі вони життєво важливі частини клітини. Подивимося на тваринну клітину та порівняємо її з рослинною клітиною. Повторимо хором назви органоїдів (показує за таблицею тваринної клітини).

Скажіть, чим відрізняється рослинна клітина від тварин? Передбачувані відповіді учнів: рослинна клітина має хлоропласти, які надають зеленого кольору рослині, виділяють кисень, утворюють на світлі поживні речовини. Ще є у рослинної клітини вакуолі, у яких міститься клітинний сік. Він надає соковитості овочам та фруктам. І ще у рослинної клітини щільна подвійна клітинна оболонка, а у тварини-одношарова.

Вчитель: у порядку закріплення проведемо практичну роботу.

Для початку згадаємо правила роботи з мікроскопом (відповіді учнів)

Інструктивна картка до виконання практичної роботи: Розгляд під мікроскопом клітин рослин.

1. Наведіть світло на поле зору об'єктива

2. Покладіть мікропрепарат на предметний столик

3. Опустіть тубус на відстань 2-4 мм

4. Встановіть об'єктив до чіткого зображення

5. Розгляньте мікропрепарат із запропонованими вам клітинами рослин (томат, лист камелії, шкірка цибулі)

6. Зробіть записи про їх схожість

7. Зробіть записи про їх розходження

8. Замалюйте побачене

9. Зробіть висновок

Вчитель: Ваші очі втомилися? Давайте зробимо зарядку для очей (замружтеся на 3-5 сек, потім відкрийте очі на 3-5 сек, повторіть кілька разів)

Підсумки Уроку: Отже, про які органоїди ви сьогодні дізналися? Покажіть на таблиці (відповідають, показують). Ви багато попрацювали, багато чого дізналися, тому поведемо підсумки уроку (оголошення та виставлення оцінок).

Домашня будівля: Пасічник В.В.; написати твір «Моя подорож у світ клітини», творче завдання: скласти кросворд на тему «Органоїди клітини», продовжити виконання завдань у зошитах на друкованій основі.

Тема уроку: ТКАНИНИ РОСЛИН (6 клас)

Мета: вивчити особливості будови тканин рослинних організмів;

Завдання:1).звернути увагу на особливості будови тканин сформувати вміння доводити залежність будови рослинної тканини від виконуваної функції; 2). продовжити формування умінь порівнювати, аналізувати, узагальнювати; розвивати уявлення про організм як єдине ціле;

3).щеплювати бережливе ставленнядо природи, до навколишніх рослин як живих організмів.

Обладнання: підручники, комп'ютер, проектор, таблиці «Будова рослинна клітина», «Тканини рослин», малюнки підручника з цієї теми.

Тип уроку: комбінований

Методи навчання: частково-пошуковий, проблемний.

План уроку:

1. Перевірка знань з попередньої теми.
2. Повторення
3. Основні поняття теми.
4. Рослинні тканини. Будова та функції
5. Закріплення.
6. Підсумки.

План уроку: Перевірка знань з попередньої тематики. Повторення Основні поняття теми. Рослинні тканини. Будова та функції Закріплення. Підсумки.

Основні поняття теми: Тканина - група клітин, подібних за розмірами, будовою та виконуваними функціями. Міжклітинна речовина – особлива речовина, що з'єднує клітини однієї тканини між собою.

Біосферний Біогео- ценотичний Популяційний Організаційний Органний Тканинний Клітинний Рівні Організації життя

Види тканин рослини

Назва тканини Місце розташування Особливості будови Виконувані функції 1.Освітня Кінчик кореня втечі, зародок Клітини дрібні з великими ядрами, вакуолей немає Постійний поділ, ріст рослини 2.Покривна Шкірка листя, пробкові шари стовбурів дерев Захист від довкілля. участь у диханні та випаровуванні 3.Механічна Шкаралупа волоського горіха, кісточка абрикоса, волокна стебла Особливі кам'янисті клітини. Волокна. Здеревніла оболонка. Опорна та захисна функції 4. Провідна Корінь, стебло, лист Ситовидні трубки та судини витягнуті в довжину. Проведення води з розчиненими в ній речовинами 5. Основна м'якоть листка та плодів, серцевина стебла, маса кори. У клітинах м'якоті листа містяться хлоропласти фотосинтезу. Запас поживних речовин Порівняльна характеристика тканин рослин

Тканини рослини виконують різні функції та підтримують життєдіяльність рослинного організму.

Яка відповідь відповідає питанню? Яка тканина має безбарвні клітини? Яка тканина сприяє передачі поживних речовин у рослині? Яка тканина сприяє утворенню поживних речовин у листі? Що за тканину надає рослині опору та захист? Покривна тканина Освітня тканина Механічна тканина Провідна тканина Основна тканина

Висновок: Організм рослини складається з тканин, утворених з клітин. Кожна тканина виконує певну функцію Усі тканини рослини виконуючи різні функції підтримують життєдіяльність рослинного організму.

Список літератури: Біологія - поурочні плани М.В.Висоцька Волгоград Видавництво «Вчитель» 2004 Біологія - технологічні карти уроків 6 клас В.М.

Обладнання: таблиця «Австралопітек», «Стародавні люди», підручник Хід уроку: 1. Організаційний момент 2. Повторення вивченого матеріалу.

Вивчення нової теми: вступне слово вчителя: Біологічному вигляду Homo sapiens близько 35-40тис років. Як виник цей вид? Антропологія (від грец. Антропос-людина, логос-вчення)-наука, що вивчає походження та еволюцію людини. Антропосоціогенез - вчення про походження людини, про становлення його як виду у процесі формування суспільства. Хто визначив людину в загін примати і дав назву Homo sapiens?

Фактори антропогенезу Біологічні Соціальні боротьба за існування Громадська життяПриродний відбір Свідомість Дрейф генів Мова Ізоляція Трудова діяльність Спадкова мінливість

Комахоїдні ссавці Загін примати-парапітеки Гіббони Орангутани Дріопитеки Понгіди гомініди горили людина шимпанзе

Тип уроку: урок комплексного застосування знань, умінь, навичок Метод проведення: урок-гра Засоби навчання: комп'ютерний супровід Хід уроку: 1. Організаційний момент 2. Мотивація навчальної діяльності (повідомлення цілей уроку, знайомство з правилами гри)

У грі беруть участь 3 команди з 5-6 осіб. Тривалість гри 40 хв. Гра проводиться для учнів 9-х класів (в одній або двох паралелях). Гра проводить ведучий. Наукові консультанти- учні, що залишилися, визначають правильність відповідей. Гра включає наступні конкурси: 1. «Розминка «Далі, далі» 2. «Вимкни зайве» 3. «Театр-мім» 4. «Перевертай» 5. «Віднови порядок» 6. Конкурс капітанів «Найрозумніший». 7. «Ви- нам, ми – вам.» Підбиття підсумків. Нагородження переможців.

Розминка «Далі, далі» Запитання задаються по черзі командам. Правильна відповідь оцінюється в один бал. Можна використовувати мультимедійні засоби (даються питання без відповідей) 1. Наука, що вивчає клітину. (Цитологія) 2. Речовини, добре розчинні у воді. (Гідрофільні) 3. твердих частинок. (Фагоцитоз) 4. Катіони, що містяться в жувальних гумках«Дірол» та «Орбіт» (Іони кальцію) 5. Органічні речовини, що мають найбільше значенняв організмі людини (Білки) 6. Мономери білка. (Амінокислоти) 7. Кількість основних амінокислот у білках (20) 8. Речовини, що входять до складу рибосом (Білок. Рибосомальна РНК) 9. Функція рибосом (Синтез білка) 10. Група рибосом (Полісома) 11. Клітини з хлоропластами 12. Причина зелёной окраски хлоропласт (Пигмент – хлорофилл) 13. Безъядерные клетки (Прокариоты) 14. Мономер нуклеиновых кислот (Нуклеотид) 15. Типы эндоплазматической сети (Гладкая и шероховатая) 16. Складки внутренней мембраны митохондрий (Кристы) 17. Участок ДНК, несучий інформацію про структуру білка (Ген) 18. Речовини, що переносяться гемоглобіном (Кисень, вуглекислий газ) 19. Зв'язок між залишками фосфорної кислоти в АТФ (Макроергічна) 20 Види азотистих основ у ДНК (Аденін, гуанін, тимін, цит

Конкурс «І знайди зайве» Проводиться з використанням мультимедійних засобів навчання. У кожній колонці-1 слово зайве за змістом, знайти та пояснити вибір. Правильна відповідь -1 бал 1. Нуклеотид 4. Фруктоза Амінокислота Полімераза Фосфорна кислота Сахароза 2. Рибосома 5. ДНК Мітохондрія АТФ Рибоза РНК 3. Денатурація 6. Аденін Ренатурація Гуанін Дегенерація Аланін

Конкурс «Театр –мім» Команди одержують аркуші з назвами біологічних процесів та зображують їх без слів. Обидві команди оцінюються (що відгадує та зображає) 1. Фотосинтез 2. Денатурація 3. Реплікація ДНК 4. Комплементарність 5. Транскрипція 6. Трансляція

Конкурс «Перевертки» Конкурс для вболівальників ( наукових консультантів), йде під час підготовки попереднього конкурсу. Перевертня – вираз, складений з антонімів. Правильна відповідь-1 бал. 1. Розмноження клітини (Ділення клітини) 2. Розпад жовтка (Синтез білка) 3. Зайцям симпатизувати- вдома не сидіти (Вовків боятися – у ліс не ходити) 4. Зла справа навіть мишці гидко (Добре слово і кішці приємно) 5. Дві ноги- погано, а чотири - ще гірше (Одна голова -добре, а дві-краще) 6. Заєць з-за рук голодує (Вовка ноги годують) 7. З собаками вмирати - по-собачому співати (З вовками жити - по- вовчі вити)

Конкурс «Віднови порядок» Конкурс проводиться за допомогою мультимедійних засобів навчання. Потрібно відновити порядок при розташуванні термінів від найменшого до найбільшого. Правильна відповідь -1 бал 1. Біосфера 2. Клітина 3. Населення 4. Орган 5. Організм 6. Молекула

Конкурс капітанів «Найрозумніший» Конкурс проводиться з використанням мультимедійних засобів навчання. Дано зображення деяких біологічних об'єктів, потрібно назвати їх. (ДЕМОНСТРАЦІЯ СЛАЙДІВ) Правильна відповідь – 1 бал

Визначте тваринну та рослинну клітини, назвіть видимі органоїди (письмово)

Назвіть відомі вам клітини (письмово)

Назвіть об'єкт та його склад

Назвіть органоїд та його функцію

Назвіть органоїди та їх функції

Яке явище зображено на малюнку, назвіть стадії

Який процес зображено на малюнку

Що зображено малюнку?

Формула якої речовини зображено малюнку?

Який процес зображено малюнку?

Конкурс «Ви- нам, ми- вам» Команди відгадують ребуси, підготовлені суперниками або ставлять запитання на тему. Кожне питання та відповідь-1бал. Запитання має бути коротким. Після підбиття підсумків вчитель пропонує учням відповісти на запитання:

1). Хлопці, чи сподобався вам урок?: А-так, б-ні, в-не дуже 2). Якщо урок сподобався, то що саме: А-конкурси, б-робота в групах, вільна, невимушена обстановка на уроці, щось інше 3). Чи задоволені своєю діяльністю на уроці: А-так, б-ні, в-не дуже Підведення підсумків-виступ наукових консультантів Домашнє завдання параграф 29 (підручник Н.І. Соніна) 6