Суспільство як макрофактор соціалізації. Вплив сучасного українського суспільства на соціалізацію його членів

Процес формування визначає розвиток особистості під впливом природних та соціальних сил. Але навіть сформована людина ще повною мірою готовий жити у суспільстві: вона має освіти, професії, навичок спілкування; він погано уявляє пристрій суспільства, не орієнтується у соціальних процесах.

Поруч із процесом формування особистості йде процес її соціалізації.

Соціалізація- це впровадження людини у суспільство, оволодіння ним навичками та звичками суспільної поведінки, засвоєння цінностей та норм даного суспільства.

Соціалізацією називається що здійснюється протягом усього життя індивідів процес на них суспільства та її структур, у результаті люди накопичують соціальний досвід життєдіяльності у конкретному суспільстві, стають особистостями. Соціалізація починається у дитинстві, продовжується в юності, а часто й у досить зрілому віці. Від її успіху залежить, наскільки особистість, засвоївши цінності та норми поведінки, прийняті у цій культурі, зможе реалізувати себе у процесі життя.

Навколишнє середовище може впливати на розвиток особистості як цілеспрямовано (шляхом організації процесу навчання та виховання), так і ненавмисно. Величезну роль тут відіграє такий важливий соціальний інститут, як сім'я. особистість суспільство цінність соціалізація

Завдяки процесу соціалізації особистість долучається до життя суспільства, може набувати та змінювати свій соціальний статус. Соціальний статус - це становище у суспільстві, пов'язане з певною сукупністю прав та обов'язків. Соціалізується і система потреб людини: до потреб біологічних (в їжі, диханні, відпочинку та ін.) додаються потреби соціальні, такі, як потреба у спілкуванні, у турботі про інших людей, в отриманні високої оцінки з боку суспільства і т.д.

Для самого суспільства успішна соціалізація є гарантією його самозбереження та самовідтворення, збереження його культури

Якщо процес формування йде особливо інтенсивно в дитинстві та юності, то процес соціалізації інтенсифікується тим сильніше, чим активніше індивід вступає в систему соціальних відносин. Дитячі ігри, виховання та навчання у школі та вузі, оволодіння спеціальністю та служба в армії тощо – це і є зовнішні прояви процесу соціалізації.

Відмінності соціалізації від формування полягають у наступному:

• -соціалізація змінює зовнішнє поведінка, а формування особистості встановлює базові ціннісні орієнтації;
• -Соціалізація дає можливість отримати певні навички (спілкування, професії), а формування визначає мотивацію соціальної поведінки;
• -Формування особистості створює внутрішню психологічну установку на певний тип соціальних дій; соціалізація, коригуючи ці соціальні дії, робить всю установку гнучкішою.

Процес соціалізації в радянській соціології прив'язувався до трудової діяльності, яка розумілася як оплачувана державою робота. За такого підходу виділяються три типи соціалізації:

дотрудова (дитинство, школа, вуз);

трудова (робота з виробництва);

післятрудова (на пенсії).

Така періодизація, яка наголошувала на трудовій діяльності, незадовільно розкривала сутність соціалізації в дитинстві і неадекватно розглядала становище пенсіонерів.

Простішим і зручнішим є розподіл процесу соціалізації на два якісно різних періоди:

первинна соціалізація – період від народження до формування зрілої особистості;

вторинна соціалізація (ресоціалізація) – перебудова вже соціально зрілої особистості, пов'язана, як правило, з оволодінням професією.

Процес соціалізації особистості протікає з урахуванням соціальних контактів, взаємодій особистості коїться з іншими особистостями, групами, організаціями, інститутами. У процесі цієї взаємодії спрацьовують соціальні механізми імітації та ідентифікації, соціального та індивідуального контролю, конформізму. Там накладають свій відбиток соціальні, національні, професійні, моральні, расові відмінності людей.

Соціологічні дослідження показують, що з середніх верств суспільства гнучко ставляться до влади авторитету. Вони навчають своїх дітей осмислювати факти та відповідати за свої рішення, а також заохочують здатність до співпереживання. У сім'ях нижніх верств суспільства, де батьки переважно зайняті фізичною працеюі працюють під суворим контролем, вони вселяють дітям готовність підкорятися зовнішньому авторитету, владі. Тут надають більшого значення слухняності, ніж розвитку творчих здібностей.

Національні відмінності, національні цінності та норми також мають значний вплив на соціалізацію особистості.

Розглянемо для порівняння американські та російські національні цінності (табл. 2). Зрозуміло, що, зазнавши одні й ті самі процеси соціалізації, але вбираючи, долучаючись до різних норм і цінностей, американці та росіяни набувають різних рис особистості. Втім, слід відзначити вплив реформ та загального напряму розвитку російського суспільства на зміну базових національних цінностей та рис національного характеру, які беруть свій початок ще в рисах російської громади у бік зближення їх із більш раціональними характеристиками розвинених постіндустріальних суспільств.

Таблиця 2. Американські та російські національні цінності

Основними засобами соціалізації, що забезпечують соціальний контакт між особами, особистістю та групою, організацією, є:

• -мова;
• -цінності та норми поведінки;
• -навички та вміння;
• -статуси та ролі;
• -Заохочення та санкції.

Розглянемо ці кошти:

Мова- Основний інструмент соціалізації. З його допомогою людина приймає, аналізує, узагальнює та передає інформацію, виражає емоції та почуття, заявляє про свою позицію, точку зору, дає оцінки.

Цінності, як ми з'ясували, - це ідеальні уявлення, принципи, із якими особистість співвідносить свої вчинки, а норми - засвоєні особистістю громадські образи мислення, поведінки, спілкування.

Навички та вміння– це зразки діяльності. Вони грають як поведінкову, а й дидактичну (навчальну) роль наступної соціалізації. Освіта навичок і умінь називають соціалізацією для соціалізації, оскільки закріплені в поведінці навички та вміння допомагають швидше та впевненіше опановувати нові навички та вміння. Наприклад, оволодіння комп'ютером значно розширює кругозір спеціаліста, допомагає йому не лише отримувати потрібну інформацію, а й дає нові навички спілкування у всесвітній електронній мережі Інтернет.

Для ілюстрації соціологічного терміна «статус» введемо поняття «соціальний простір», під яким розумітимемо всю сукупність соціальних позицій цього суспільства, тобто весь обсяг так званої «соціальної піраміди». Соціальний простір, як бачимо, не збігається із геометричним. Наприклад, у геометричному просторі король і блазень майже завжди знаходяться поруч, але в соціальному просторі їх розділяє майже вся висота соціальної піраміди.

Соціальний статус- це становище особистості у соціальному просторі, у соціальній піраміді, у соціальній структурі суспільства. Соціальний статус характеризується соціальним становищем (тобто приналежністю до певного класу, соціального шару, групи), посадою, заробітком, повагою інших (престижем), заслугами, нагородами тощо.

Слід зазначити особистий статус, який характеризується особистими якостями та яскравіше проявляється у невеликій групі.

Наприклад, у будь-якому давно сформованому колективі, особливо у неслужбове час, спілкування йде виходячи з особистого, а чи не соціального статусу, якщо розбіжності на посадах невеликі.

Одна й та сама особистість може мати кілька статусів. Наприклад: інженер, чоловік, вірний друг, футбольний уболівальник тощо.

Статус, отриманий від народження, називається наказаним статусом. Наприклад: син великого начальника.

Становище особистості соціальної піраміді, якого вона досягла своїми зусиллями, називається досягнутим статусом.

Поведінка особистості, пов'язане з її соціальним статусом, тобто диктується становищем людини в суспільстві, називається соціальною роллю.

Сукупність усіх соціальних ролей, що відповідає всім соціальним статусам особистості, називається рольовим набором.

Соціальні ролі, все розмаїття соціальної поведінки особистості визначаються соціальним статусом і панівними у суспільстві чи групі цінностями і нормами.

Поведінка особистості

Якщо поведінка людини відповідає суспільним (груповим) цінностям та нормам, вона отримує соціальне заохочення (престиж, гроші, похвалу, успіх у жінок тощо); якщо не відповідає - соціальні санкції (штрафи, осуд громадською думкою, адміністративні покарання, тюремне ув'язнення та ін.).

За допомогою засобів соціалізації (мова, цінності та норми, навички та вміння, статуси та ролі) стає можливим постійна взаємодіяміж особистостями, особистістю та інститутами соціалізації, тобто тими групами, які забезпечують процес входження молодого покоління в суспільство.

Розглянемо докладніше основні інституції соціалізації.

Сім'я – один із провідних визначальних агентів соціалізації. Чинить функціональний вплив не тільки на формування та соціалізацію, а й на становлення всієї структури особистості. Емпіричні дослідження показують, що в конфліктних або неповних сім'ях відсоток дітей з поведінкою, що відхиляється, значно вищий.

Група ровесників – виконує функцію «охорони» від захоплення пріоритету дорослих у процесі соціалізації. Забезпечує появу таких якостей особистості, як самостійність, незалежність, соціальну рівність. Дозволяє виявляти соціалізується особистості нові емоції та почуття, неможливі в сім'ї, нові соціальні зв'язки, статуси та ролі (лідер, рівний партнер, ізгой, маргінал та ін.).

Школа діє як суспільство в мініатюрі. Дає нові знання та навички соціалізації, розвиває інтелект, формує цінності та норми поведінки. На відміну від сім'ї дозволяє зрозуміти значення формальних статусів та ролей (вчитель як формальний та тимчасовий начальник). Школа більш авторитарна, рутинізована. Її соціальний простір знеособлений, оскільки вчителі, директор не можуть бути такими ж лагідними, як батьки; до того ж будь-який учитель може бути замінений іншою людиною.

Засоби масової інформації формують цінності, образи героїв та антигероїв, дають зразки поведінки, знання про соціальну структуру суспільства. Діють знеособлено, формально.

Армія здійснює специфічну, вторинну соціалізацію (ресоціалізацію). Військова освітадає можливість молодому офіцеру швидко впровадитись у військову систему. Інша справа – покликані на термінову службу. Різниця цінностей та стереотипів поведінки цивільного та військового життя проявляється різко і часто викликає у молодих солдатів соціальний протест. Це також своєрідний інститут соціалізації, форма освоєння нових соціальних норм. Важливо, щоб такі протести протікали на невисокому рівні конфліктності, не викликали у молодих людей психічних потрясінь. Для цього є спеціальна підготовка (допризовні збори, курс молодого бійця), на це спрямована діяльність командирів, військових соціологів та психологів. Старослужбовці, які пройшли вторинну соціалізацію, не так протестують, як «приміряють» на собі нові ролі «цивільного» життя.

Якщо протест набуває відкритих форм і діє постійно, це означає так звану невдалу соціалізацію.

Соціологічні дослідження показують, що коли в процесі соціалізації використовують виключно авторитарний тиск, розрахований на сліпе підпорядкування, то людина, яка потім потрапила в нестандартну критичну ситуацію і опинилася без начальника, не може знайти правильний вихід. Результатом такої кризи соціалізації може бути не лише невиконання завдання, а й стрес, шизофренія, самогубство. Причина цих явищ криється у спрощених уявленнях про реальність, страх і підозрілість, нестачу емпатії (співпереживання), конформізм особистості, сформовані за невдалої соціалізації.

- Складний організм, в якому всі осередки тісно взаємопов'язані і від діяльності кожної з них залежить ефективність життєдіяльності суспільства в цілому.

В організмі на місце клітин, що відживають, приходять нові. Так і в суспільстві щомиті народжуються нові люди, які поки нічого не знають; ні правил, ні норм, ні законів, згідно з якими живуть їхні батьки. Усьому їх треба навчити, щоб вони стали самостійними членами суспільства, активними учасниками його життя, здатними навчати нового покоління.

Процес засвоєння індивідом соціальних норм, культурних цінностей та зразків поведінки суспільства, до якого він належить, називається соціалізацією.

Він включає передачу і оволодіння знаннями, вміннями, навичками, формування цінностей, ідеалів, норм і правил соціальної поведінки.

У соціологічній науці прийнято виділяти два основні типи соціалізації:

1. первинна - засвоєння і цінностей дитиною;
2. вторинна - засвоєння нових і цінностей дорослим людиною.

Соціалізація являє собою сукупність агентів та інститутів, що формують, спрямовують, стимулюють, що обмежують становлення людини.

Агенти соціалізації- це конкретні люди, відповідальні за навчання культурним нормам та соціальним цінностям Інститути соціалізації — установи, що впливають на процес соціалізації та спрямовують його.

Залежно від типу соціалізації розглядаються первинні та вторинні агенти та інститути соціалізації.

Агенти первинної соціалізації - Батьки, брати, сестри, бабусі, дідусі, інші родичі, друзі, вчителі, лідери молодіжних угруповань. Термін "первинна" відноситься до всього, що становить безпосереднє та найближче оточення людини.

Агенти вторинної соціалізації- Представники адміністрації школи, університету, підприємства, армії, міліції, церкви, співробітники засобів масової інформації. Термін "вторинна" описує тих, хто стоїть у другому ешелоні впливу, надавши менш важливий вплив на людину.

Первинні інститути соціалізації- це сім'я, школа, група однолітків і т.д. Вторинні інститути— це держава, її органи, університети, церква, засоби масової інформації тощо.

Процес соціалізації складається з кількох етапів, стадій

1. Стадія адаптації (народження – підлітковий період). На цій стадії відбувається некритичне засвоєння соціального досвіду, головним механізмом соціалізації є наслідування.
2. Поява бажання виділити себе серед інших – стадія ідентифікації.
3. Стадія інтеграції, впровадження життя суспільства, яка може проходити або благополучно, або неблагополучно.
4. Трудова стадія. У цьому стадії відбувається відтворення соціального досвіду, вплив на середу.
5. Післятрудова стадія ( літній вік). Ця стадія характеризується передачею соціального досвіду новим поколінням.

Стадії процесу соціалізації особистості за Еріксоном (1902-1976):

Стадія дитинства(від 0 до 1,5 року). На цій стадії головну рольу житті дитини грає мати, вона годує, доглядає, дає ласку, турботу, у результаті у дитини формується базова довіра до світу. Динаміка розвитку довіри залежить матері. Дефіцит емоційного спілкування з немовлям призводить до різкого уповільнення психологічного розвитку дитини.

Стадія раннього дитинства(Від 1,5 до 4 років). Ця стадія пов'язана з формуванням автономії та незалежності. Дитина починає ходити, навчається контролювати себе під час виконання актів дефекації. Суспільство та батьки привчають дитину до акуратності, охайності, починають соромитись за «мокрі штанці».

Стадія дитинства(Від 4 до 6 років). На цій стадії дитина вже переконана, що вона особистість, тому що вона бігає, вміє говорити, розширює область оволодіння світом, у дитини формується почуття підприємливості, ініціативи, що закладається у грі. Гра важлива для дитини, оскільки формує ініціативу, розвиває творчі засади. Дитина освоює відносини для людей у ​​вигляді гри, розвиває свої психологічні можливості: волю, пам'ять, мислення тощо. Але якщо батьки сильно придушують дитину, не приділяють уваги її ігор, це негативно позначається розвитку дитини, сприяє закріпленню пасивності, невпевненості, почуття провини.

Стадія, пов'язана з молодшим шкільним віком(Від 6 до 11 років). На цій стадії дитина вже вичерпала можливості розвитку в рамках сім'ї, і тепер школа залучає дитину до знань про майбутню діяльність, передає технологічний етос культури. Якщо дитина успішно опановує знання, вона вірить у свої сили, впевнена, спокійна. Невдачі в школі призводять до появи почуття своєї неповноцінності, невіри у свої сили, розпачу, втрати інтересу до навчання.

Стадія юнацтва(Від 11 до 20 років). У цій стадії формується центральна форма егоєдентичності (особистісного «Я»). Бурхливе фізіологічне зростання, статеве дозрівання, занепокоєння тим, як він виглядає перед іншими, необхідність знайти своє професійне покликання, здібності, вміння — ось питання, що постають перед підлітком, і це вже є вимоги суспільства щодо самовизначення.

Стадія юності(Від 21 до 25 років). На цій стадії для людини стає актуальним пошук супутника життя, співпраця з людьми, зміцнення зв'язків з усією людиною, людина не боїться знеособлення, вона змішує свою ідентичність з іншими людьми, з'являється почуття близькості, єдності, співпраці, інтимності з певними людьми. Проте якщо дифузія ідентичності переходить і цей вік, людина замикається, закріплюється ізоляція, самотність.

Стадія зрілості(Від 25 до 55/60 років). На цій стадії розвиток ідентичності йде все життя, відчувається дія з боку інших людей, особливо дітей: вони підтверджують, що ти їм потрібен. На цій же стадії особистість вкладає себе в хорошу, улюблену працю, турботу про дітей, задоволену своїм життям.

Стадія старості(Старше 55/60 років). На цій стадії відбувається створення завершеної форми егоєдентичності на основі всього шляху розвитку особистості, людина переосмислює все своє життя, усвідомлює своє «Я» у духовних роздумах про прожиті роки. Людина «приймає» себе і своє життя, усвідомлює необхідність у логічному завершенні життя, виявляє мудрість, відсторонений інтерес до життя перед смертю.

На кожному етапі соціалізації на людину впливають ті чи інші фактори, співвідношення яких на різних етапах по-різному.

Загалом можна виділити п'ять факторів, що впливають на процес соціалізації:

1. біологічна спадковість;
2. фізичне оточення;
3. культура, соціальне оточення;
4. груповий досвід;
5. індивідуальний досвід.

Біологічна спадщина кожної людини постачає "сирі матеріали", які потім різноманітними способами перетворюються на особистісні характеристики. Саме завдяки біологічному фактору існує величезна різноманітність індивідуальностей.

Процес соціалізації охоплює всі верстви суспільства. У його рамках засвоєння нових і цінностей замість старихназивається ресоціалізацієюа втрата особистістю навичок соціальної поведінки десоціалізацією. Відхилення у соціалізації прийнято називати девіацією.

Модель соціалізації визначається тим, яким цінностям віддане суспільство, який тип соціальних взаємодій має бути відтворено. Соціалізація організується те щоб забезпечити відтворення властивостей соціальної системи. Якщо головна цінність суспільства – свобода особистості, воно й формує такі умови. Коли особистості надаються певні умови, вона навчається самостійності та відповідальності, повазі до своєї та чужої індивідуальності. Це проявляється повсюдно: у сім'ї, школі, у вузі, на роботі та ін. Причому, ця ліберальна модель соціалізації передбачає органічну єдність свободи та відповідальності.

Процес соціалізації людини продовжується все його життя, але особливо інтенсивно він протікає в молоді роки. Саме тоді створюється підмурівок духовного розвитку особистості, що збільшує значення якості виховання, підвищує відповідальність суспільства, що задає певну систему координат виховного процесу, який включаєформування світогляду, що спирається на загальнолюдські та духовні цінності; розвиток творчого мислення; розвиток високої соціальної активності, цілеспрямованості, потреби та вміння працювати в колективі, прагнення до нового та здатність знаходити оптимальне вирішенняжиттєвих проблем у нестандартних ситуаціях; потреба у постійному самоосвіті та формуванні професійних якостей; здатність самостійно приймати рішення; повага до законів, моральних цінностей; соціальну відповідальність, громадянську мужність, розвиває почуття внутрішньої свободи та власної гідності; виховання національної самосвідомості російського громадянина.

Соціалізація – складний, життєво важливий процес. Від нього багато в чому залежить як індивід зможе продати свої задатки, можливості, відбутися як .

Сучасне суспільство – це складно структурований і водночас, що прагне єдиного, глобального стандарту цінностей механізм, який наклали свій відбиток спадщини різних культурта традицій. Як відомо, будь-яка макросистема складається з безлічі мікроскладових, і соціум тут не є винятком. Кожен окремо взятий його представник так чи інакше робить свій внесок у розвиток всього «організму» в цілому, але в природі завжди діє закон зворотнього зв'язкуі, у свою чергу, кожну людину не менш важливо і є, чи не найголовнішим і основним його чинником.

Звідки родом?

Будь-яка людина з моменту свого народження потрапляє у певне соціальне середовище, де свою роль відіграють притаманні їй традиції, звичаї, а також релігійні та культурні цінності. Сім'я, найближче оточення і, нарешті, загальновизнані канони, за якими живе той світ, з яким ми починаємо себе асоціювати, щойно входимо у свідомий вік, як із пластиліну ліплять із нас те, що згодом стане основною нашою сутністю та визначають той духовний та моральний вектор, орієнтуючись на який, ми будуватимемо своє подальше життя.

Таким чином, вплив суспільства на становлення особистості величезний і применшувати його значущість на цьому рівні в жодному разі не можна. Але й надалі воно не припиняється. Ми постійно оглядаємось на загальноприйняті правила життя при виборі того чи іншого варіанта взаємодії з оточуючими і намагаємося дати об'єктивну оцінку своїй поведінці відповідно до цих норм. Отже, вплив суспільства на особистість людини триває до кінця її днів. Соціум може страчувати, а може й коронувати. Він вішає ярлики, якими визначається наш статус і місце в ієрархії собі подібних. Усе це відбивається на сильних і слабких сторонах нашої особистості, змушує виробляти вміння пристосовуватися до ситуації залежно обставин.

Повірити чи розібратися?

Але вплив суспільства на розвиток особистості полягає не лише у цьому. Змішування різних культурних ідеологій або їх вимушена зміна (наприклад, переїзд в іншу країну) може призвести до формування у взятого індивідуума почуття заплутаності і надлому у свідомості окремо процесі переоцінки цінностей, що у свою чергу, загрожує різними негативними наслідками для психологічного стану людини.

Соціум, що нас оточує, зазвичай чітко визначає де чорне, а де біле, але між цими двома кольорами в житті, як відомо, є ще багато відтінків і не дивлячись на безперечний вплив суспільства на особистість, дуже багато в її становленні та подальшому розвитку залежить від ступеня самовдосконалення людини та від її прагнення до стану внутрішньої гармонії та цілісності, а також до компромісної взаємодії з навколишнім соціальним середовищем.

womanadvice.ru

Вплив суспільства на формування особистості

Вплив суспільства на формування особистості

Білгород-2017

ОБЛАСНА ДЕРЖАВНА АВТОНОМНА

ПРОФЕСІЙНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА

«БІЛГОРОДСЬКИЙ БУДІВЕЛЬНИЙ КОЛЕДЖ»

Вплив суспільства на формування особистості

Свіженців Б.М. викладач російської мови та літератури

Білгород-2017

Вступ

Суспільство – це світ людей. Людина живе у цьому світі. У ньому народжується, розвивається, стає особистістю. Через нього сприймає певні знання, цінності, норми поведінки тощо. З усім цим пов'язана ціла низка таких важливих понять, як соціалізація, суспільство, особистість, моральний вибір, моральна відповідальність.

Суспільство - це все людство в його історії, сучасності та перспективі. Об'єднання людей суспільстві залежить від чийогось бажання. Вступ у людське суспільство відбувається за заявою: кожна людина, що народилася, природно включається в життя суспільства. А воно своєю чергою диктує правила та закони, яким треба підкорятися, щоб існувати в даному суспільстві. Але при цьому, відповідаючи певним умовам, важливо, щоб людина була паном самому собі!

У сучасному світідана тема актуальна, так, як і суспільство, і людина - як невід'ємна її частина, існували, існують і завжди існуватимуть. Зараз важливою проблемоює пошук точок дотику, знаходження компромісів щодо між ними. Предметом дослідження є особистість, формування особистості, оскільки нею одразу не народжуються.

Мета, заради якої проводиться дане реферування-це виявлення позитивних та негативних сторін у впливі суспільства на людину. При розгляді певних прикладів, фактів та закономірностей у житті суспільства можна зробити відповідні висновки про формування людини у соціумі.

Для розкриття у рамках реферування розглядаються такі питання: поняття суспільства, соціалізація людини, поняття особистості, необхідність спілкування для людини, її моральний вибір, її відповідальність, поведінка людини в соціумі.

Це дослідженнябуде проводитись на основі вивчення відповідної літератури та на подальшому її аналізі. У науці суспільством називають частину світу. До неї входять не тільки всі люди, що нині живуть. Суспільство сприймається як безперервно що розвивається. Отже, воно має не лише сьогодення, а й минуле та майбутнє.

У вигляді суспільства відбивається становище у ньому людини. З'явившись світ, кожна людина починає поступово поважати людську культуру, набувати свої особливості, входити у суспільство, самостверджуватись серед інших людей. Цей процес входження індивіда у суспільство називається соціалізацією. Вона починається в ранньому дитинстві і не припиняється по суті до глибокої старості.

Соціалізація охоплює всі процеси залучення людини до культури, її навчання та виховання, взаємодія з іншими людьми, освоєння їм цінностей та норм суспільства, набуття певних прав та обов'язків, поглядів та звичок тощо. Підсумком соціалізації стає повноцінна особистість. "Особистість" - багатозначне слово. Одне зі значень поняття «особистість» виражає сутність людини – найголовніше, що притаманне цій людині, Сукупність його внутрішніх властивостей як істоти суспільного. Мається на увазі, звичайно, не колір волосся, обсяг речовин чи довжина ніг. Йдеться про властиві цій конкретній людині-індивідууму - рисах розуму, душі, поведінки: що любить, цінує, як ставиться до інших людей, чи здатний допомогти, зробити добру справу, чи вміє твердо тримати слово. Дуже важливо, чи є у людини своя особиста думка, а також мужність відкрито її висловити та захистити, самостійно ухвалити рішення, ну і звичайно, до кінця відповідати за свої дії. Або воно пливе за течією, як тріска, і податливо чужій волі, як пластилін. Дуже виразно визначав особистість великий німецький філософ Іммануїл Кант (1724-1804): це здатність людини бути паном сам собі завдяки обраним твердим принципам. Бути паном самому собі. Що це означає? Напевно, мається на увазі те, що ми

називаємо «мати характер»,- вміння бути людиною незалежною, самостійною, рішучою, ініціативною, тобто. як тепер кажуть, автономним. Це означає мати розвинену свідомість людської гідності та відповідальності, бути вільним від диктату інших людей. Автономність досягається у процесі виховання та самовиховання.

І. Кант вважав, що всі ці якості - здатність бути паном самому собі, мати принципи - з неба, як кажуть, не звалюються. Вони мають бути вироблені, причому добровільно, тобто. вільно, за умови доброго бажання самої людини. Інакше кажучи, особистістю кожен робить себе сам і сам за це відповідає. Іншого шляху стати особистістю немає.

Це думка І. Канта. У науці є своя гіпотеза. Вона у тому, що особистістю не народжуються, а стають. Особистість формується у певних суспільних умовах, поступово засвоюючи досвід поколінь - мову, знання, мораль, право, звичаї - все те, що робить людину людиною. Нормальна людина практично все життя формує себе, поповнює свої знання, культуру, удосконалюється духовно. Це відбувається шляхом звичайного спілкування людини із суспільством, в якому вона живе.

«Спілкування» - це широке та багатопланове поняття. Людина читає книгу, відбувається спілкування, дивиться вистава, виступає з лекцією, розмовляє телефоном, розмовляє з другом - все це спілкування. За всіх відмінностях у розумінні слова «спілкування» воно висловлює обмін для людей певними результатами їх психічної діяльності - засвоєної інформацією, думками, судженнями, оцінками, почуттями.

Людина потребує спілкування з іншою людиною з моменту свого народження. Через спілкування людина отримує знання про навколишній світ, за допомогою спілкування відбувається передача досвіду, засвоєння тих культурних, моральних цінностей, вироблених людством. Завдяки спілкуванню люди вчаться оцінювати вчинки та відносини, засвоюють правила поведінки, застосовують їх на практиці. Такі найважливіші якості людини, як принциповість, чуйність, чесність, доброта, як виявляються, а й формуються у спілкуванні.

Будь-яка людина оцінює себе ніби очима інших людей. Чим різнобічніше коло спілкування, тим різноманітніше відомості людини про себе саму.

Особистість ґрунтується на моралі та на моральних принципах. Моральні правила дають людині зразок поведінки. Але правил багато, вони різні, і людина завжди сама вирішує, як їй слід вчинити: дотримуватися чи не дотримуватися моральних норм. Інакше кажучи, людина завжди має свободу вибору.

У житті кожен з нас, подібно до казкового богатиря, повинен постійно обмірковувати і вибирати те чи інше рішення. Наприклад, у вас є два яблука, одне з них велике, красиве, інше явно гірше. До вас прийшов друг. Виникає думка: почастувати чи ні? А якщо пригостити, то яке собі взяти? Мораль – і ви це знаєте – вчить: завжди поділися з ближнім – найкращий шматок віддай другові. Але є й інша егоїстична мораль: своя сорочка ближча до тіла. Ви замислилися: як вчинити? Ось і є вибір вчинку, чи точніше, моральний вибір. Але випадки бувають складнішими. А хто контролює, чи оцінює ваш вибір?

Відповідь може бути такою: оточуючі люди – громадська думка. Громадська думка може оцінити наш вчинок, наші дії, коли вибір уже зроблено, вчинок здійснено. Ось тоді громадська думка вирішує, який вчинок ми зробили – добрий чи злий, чесний чи безчесний, корисний чи марний, розумний чи дурний тощо.

Усі наші вчинки мають певні наслідки. Є така філософська притча про старанний дроворуб. Він чесно збирав хмиз, йому добре платили і хвалили за працьовитість. Тільки одне від нього приховували: хмиз ішов на багаття інквізиції. У ній йдеться про те, що людина завжди має осмислювати свої вчинки, передбачати їхній наслідок, знати, що вийде в результаті – добро чи зло. Тому що, навіть якщо ми добре працюємо і добре заробляємо, але при цьому не замислюємося про сенс своєї діяльності, її суспільні результати, наслідки, ми можемо потрапити в становище бездумного дроворуба, який став іграшкою в руках зла і волею-неволею допомагає творити злочини.

І ще: де гарантії, що одного разу і сам наївний дроворуб не стане жертвою зла і не потрапить у це багаття? А дрова для багаття заготовлятиме інший наївний дроворуб.

Коротше кажучи, на кожному з нас – хочемо ми того чи ми ні – завжди лежить відповідальність за суспільні результати наших вчинків. Людську поведінку взагалі можна визначити як той чи інший спосіб життя, дій та вчинків людей. Іноді може здаватися, що дія окремої людини – суто її особиста справа. Однак, живучи в суспільстві, будь-який індивід практично постійно знаходиться в оточенні інших людей, і бувають такі випадки, коли виникають конфлікти між особистістю і суспільством, які пов'язані, перш за все, з поведінкою, що відхиляється, тих, хто нехтує соціальними нормами.

Життя будь-якого суспільства постійно змінюється і сповнена протиріччями, тому соціальні розбіжності неминучі. Більше того, вони - нормальний, а часом і необхідний елементособистісного та суспільного розвитку людини. Це тим, що конфлікти можуть грати у суспільстві як негативну, а й позитивну роль. Характеризуючи «особистість» мають на увазі «цілісність», що народжується у суспільстві. Тому головною метою розвитку особистості є повніша реалізація людиною самого себе, своїх здібностей і можливостей, повніше самовираження та саморозкриття. Але ці якості не розвиваються без участі інших людей в ізоляції.

Перебуваючи у суспільстві, людина поводиться не зовсім так, як удома. У будинку він почувається вільно і легко: не треба замислюватися, в чому ходити, що є, як є, що говорити.

Виходячи у суспільство, він перебуває у постійній напрузі. Кожній людині необхідно вміти пристосовуватися до суспільних умов, що її оточують, оскільки суспільство виробило свої моральні цінності, норми, підвалини та потребує беззаперечного підпорядкування їм. Звідси і виникають різного роду конфлікти між людьми в суспільстві, оскільки людина не завжди погоджується дотримуватися цих громадських правил.

Кожній людині в суспільстві просто необхідно вміти оцінювати свої вчинки, засвоювати певні закони та найголовніше - застосовувати їх на практиці. Адже, як відомо, людина не може жити на самоті, отже, хоче вона чи ні, але їй доводиться поводитися як того вимагає суспільство.

Висновок

У результаті проведених досліджень було досягнуто поставленої мети: було дано визначення поняття особистості та суспільства, культури та спілкування, знайдено взаємозв'язок суспільства та людини. У результаті стає ясно, що проблема особистості та суспільства - проблема неосяжна, значуща і складна, що охоплює величезне поле досліджень. Як сказав Сенека: «Ми народжені, щоб жити спільно; наше суспільство-склепіння з каміння, яке б обрушилося, якби один не підтримував іншого». Таким чином, якби не було окремих особистостей - не було б і суспільства в цілому. При дослідженні з основних питань розглядалося, що ж позитивного та негативного у вплив суспільства на людину. У ході роботи можна відзначити, що на кожну людину суспільство впливає індивідуально, оскільки всі люди є абсолютно різними. Але в результаті однозначно можна стверджувати, що суспільство формує людину, закладає в неї необхідну базу якостей, лінії поведінки. Внаслідок чого можна відзначити, що оптимальним варіантом буде вважатися той, при якому людина зможе навчитися здійснювати вчинки та дії як відповідно до своїх моральних принципів, так і громадських одночасно. Адже людина і суспільство не можуть існувати одна без одної-це було доведено ще в давнину.

multiurok.ru

Вплив суспільства на людину

Ми біологічний вигляд, але як особистість можемо відбутися тільки в результаті культурної еволюції. Вплив суспільства на людину є процесом, коли кожен окремо взятий представник має певний вплив на загальний розвиток.

Етапи формування особистості

Процес становлення індивіда як особистості починається з народження, коли чинником спадковості закладається основа формування. Інші фактори впливу суспільства на розвиток людини:

• природне середовище, кліматичні особливості району проживання;
• сукупність соціальних і культурних цінностей, прийнятих групи;
• засвоєння людиною норм, які забезпечують впливом геть процес соціалізації;
• суб'єктивний досвід, що накопичується при виході із різних ситуацій.

Природний чинник є найважливішою умовою гармонійного розвитку соціуму. Вплив суспільства на розвиток особистості полягає не тільки в прикладному значенні, а й має художнє, наукове, моральне значення.

Вплив суспільства формування особистості починається буквально з народження. Процес соціалізації можна поділити на кілька вікових категорій:

• раннє до 3 років;
• з 3 до 11 років;
• підлітковий, із 12 до 15 років;
• юнацький вік (до 18 років).

Найбільш важливим у забезпеченні впливу суспільства на особистість є інститут сім'ї та дитячі колективи. До 18 років практично сформована молода особистість має свої думки.

Вплив груп суспільства на психологію та поведінку людини може бути як позитивним, так і в негативному плані. Поняття особистості проявляється у сукупності соціальних якостей, набутих у житті.

Вплив групи суспільства іде усунення негативних якостей індивіда, а наявність зворотний зв'язок дозволяє оцінити правильність обраного вектора розвитку.

У групі присутні люди з різним рівнемзнань, навичок та умінь. Спілкуючись із людьми вищого рівня розвитку, якнайшвидше досягати поставленої мети, стати успішним.

Вплив суспільства на індивіда через групи полягає у вимогі виконувати норми. Тут обробляються комунікативні навички, а позитивні емоції від спілкування підвищують самооцінку, надають упевненості.

Якщо групові інтереси стають вищими за інтереси окремих її членів і діють на шкоду суспільству, то відзначається негативний вплив групи. Коли думка більшості нав'язувалась, обдаровані особи перебувають під психологічним тиском.

В результаті такі люди або ставали конформістами, або піддавалися громадському остракізму, аж до вигнання. Іноді група може ініціювати розвиток характеру у негативному напрямку, набуття шкідливих звичок.

Проілюструвати такий вплив суспільства можна відомою приказкою «з ким поведешся, від того й наберешся».

Вплив особистості на соціум

Соціум у сучасному розумінні є складною макросистемою, що прагне єдиного стандарту цінностей з урахуванням спадщини різних культур і традицій. Зазначається як вплив суспільства на особистість, а й зворотний процес. Вплив людини на суспільство визначається ступенем розвитку розумових здібностей, навичкою ефективно взаємодіяти із групами.

Стосовно довкілля особа може виступати у різних ролях: споживач, творець чи руйнівник. Найнижчим рівнем відповідальності є споживчий, коли індивід обмежує свої інтереси меркантильними та дріб'язковими потребами.

Вищий рівень відповідальності передбачає посилення впливу позиції людини на оточуючих. Ступінь впливу особистості соціум визначається здатністю до дій. Сильний і цілеспрямований індивід може вплинути на зміни у світі, згуртувавши навколо себе групу однодумців.

За виконання у соціумі певної функції діяльність людини на користь оточення їм заохочується. Сила позитивного прикладу одна із головних інструментів впливу особистості суспільство.

В багатьох художніх творахпіднімалися гострі соціальні питання, і письменники надавали суттєвий вплив на перебіг історії. Розповіді Тургенєва «Записки мисливця», де з симпатією і любов'ю описані образи селян, показали аморальність кріпосного права, й у Росії громадськість піднялася боротьбу його скасування.

Аргументи, наведені Шолоховим в оповіданні «Доля людини», призвели до ухвалення закону про реабілітацію військовополонених, яких раніше судили як зрадників батьківщини.

Соціум і людина не можуть існувати та розвиватися незалежно один від одного. А.М. Горький у творі «Стара Ізергіль» показав, що людина не може щасливою, якщо ставить себе вище за суспільство. Приносячи своє життя на жертву, як Данко, він залишиться в історії прикладом мужності.

Багатогранний процес перетворення на особистість можливий тільки при постійній роботі над собою та внаслідок впливу різноманітних груп.

urazuma.ru

Особистість та суспільство, взаємодія та вплив

Особистість та суспільство. Чому завжди ці слова знаходяться поруч? Особистісні характеристики завжди називають деяку сукупність властивостей індивідуума, корисних для соціуму і визнаних цим самим суспільством. Спробуйте не назвати особистістю самотнього Робінзона. Усі звикли співвідносити поняття особистості та суспільства, особистості у суспільстві. А одинак, що переплив протоку, або прожив кілька років і зберіг світлий розум, і здоров'я - хіба не особистість?

Природно, що для більшості людей подібне неприйнятне, і всі будуть вважати особистістю людини, яка досягла певних успіхів у властивостях або якостях, значимих для кожного суспільства окремо.

У кожній культурі чи соціальному шарі, групі, ізольованій від решти спільноти рядом ознак чи обмежень – будуть свої важливі та корисні властивості. Саме міра оволодіння індивідуумом цими значущими властивостями і (визначатиме для суспільства) визначати особистісні характеристики індивідуума.

Ми розглядаємо як індивідуум будь-якої людини, без поділу за статевими, віковими та расовими ознаками. Особистість у суспільстві - це ступінь розвитку свідомості, розуму, інтелекту, фізичних та психологічних якостей, а також властивості та здатність індивідуума продуктивно взаємодіяти з навколишнім суспільством. Природно, що ці чинники надає рівень розвитку самого суспільства.

Чи важлива позиція людини щодо суспільства? Звичайно! Щодо суспільства людина може бути споживачем, творцем чи руйнівником. Споживач – для мене не має жодного стосунку до особистості. Це рядовий гвинтик, або баранчик у стаді. Його думка чи дії слабко впливають суспільство чи життя інших індивідуумів. Своєю чергою позиція особистості – безпосередньо впливає життя оточуючих його індивідуумів. Чим вищий рівень розвитку особистості, тим вищий рівень впливу.

Особистість починає формуватися ще до свого народження, перебуваючи в утробі матері, на формування особистості вже в цей період впливатиме те, яку музику слухатиме мама, що їсти і як поводитися. Всі процеси, що відбуваються в період вагітності, безпосередньо впливають на емоції матері, і на хімічний складкрові, як результат і на обмінні процеси всередині плода, а як результат і на формування його майбутньої психіки.

Виходить, що твердження, що формування особистості починається разом після народження - помилково. Людина вже на момент народження має якийсь базовий набір, який змінюється або розвивається в процесі життя.

Спадковість надає також певний вплив формування особистості, у разі закладаються фізичні якостіта особливості нервової системи. Якщо однаково виховувати і навчати дитину, яка народилася в сім'ї африканців, які живуть на природі або африканців, які живуть кілька поколінь у США, ми побачимо різний прояв якостей, необхідних для виживання. Вони відрізнятимуться і нюх, і швидкість реакції, і сприйнятливість до зовнішніх впливів, різний імунітет тощо.

Чи можливе становлення людини без суспільства? Сумніваюсь. Життя без суспільства для людини неможливе, принаймні на етапі становлення особистості. Суспільство з його вимогами, заборонами, обмеженнями задає вектор розвитку особистості. У первісному суспільстві потрібні одні властивості, а сучасному суспільстві - інші. Різні соціальні верстви та групи висувають перед людиною абсолютно різні вимоги.

Ті властивості, які суспільство вважає важливими та потрібними властивостями особистості – поступово виробляються тією чи іншою мірою в людях, як реакція у відповідь на зовнішній подразник.

Як не дивно, суспільство всіляко занижує якості та якості особистості, в обмін на визнання стадом. Щоб отримати заохочення від виховательки в дитячому садку, дитина сидітиме тихо і слухатиметься. Хіба це властивість особистості?

Ми нещодавно з дружиною (безпосередньо перед написанням статті) сперечалися про властивості особистості та їх перелік. Прийшли до коротенького списку із чотирьох пунктів. Особистість – це той, хто здатний вести за собою (лідерські якості), має власну думку, здатний до самонавчання, самодостатній. Решту можна вписати в один з цих пунктів. Розвиток особистості має на увазі постійне зростання вимог до себе, і відповідність цим зростаючим вимогам.

Рівень розвитку особистості можна оцінити рівнем розвитку потреб і рівнем відповідальності. Найнижчий рівень відповідальності передбачає лише власні меркантильні та дріб'язкові потреби. Далі може бути ступінь відповідальності за сім'ю, під'їзд, будинок, вулицю, місто, країну, планету. Можливо, що існують особи, для яких рівень відповідальності ще вищий або ширший.

Рівень розвитку особистості також визначається мірою здатності до дій. Чим глобальнішими ідеї, рішення та дії - тим вищий рівень розвитку особистості. Щоб побачити чи усвідомити рівень розвитку особистості, достатньо послухати, про що людина говорить чи думає. Примітивні люди думаю тільки про свій живот або дрібні побутові блага.

Також ступінь розвитку особистості можна побічно оцінити наскільки можна пристосовуватися до довкілля чи суспільству. Справжня особистість здатна відчувати себе вдома у будь-якому місці та за будь-яких обставин, зберігаючи здатність до адекватної взаємодії з навколишніми світами та обставинами.

Здатність особистості зберігати свої властивості та особливості у будь-яких умовах – може бути разючою. Такі люди примудряються зберігати хоча б частково свої звички у будь-якій точці планети. Вони можуть голитися в окопах під обстрілом, нести томик улюблених віршів у переповненому рюкзаку, або мати будь-які інші чудасії, які іншим зовсім незрозумілі.

Людина – особистість знаходить у кожному прожитому дні можливість до саморозвитку, навіть за умови виконання найнелюбнішої роботи, або у місцях примусового ув'язнення. Ходорковський примудряється у в'язниці писати книги, здобувати юридичну освіту. Чи це не приклад високого рівня розвитку особистості?

Розвинена особистість підвищує вимоги до себе та інших. У випадку, коли довкіллячинить надмірний тиск, особистість завжди залишається цілісною, навіть будучи в стресовому стані тривалий час. Особистість завжди шукає причини своїх невдач у собі. Разом з цим може адекватно приймати рішення і виявляти завзятість і навіть жорстокість при досягненні своїх цілей. У той же час один мій добрий друг при тому, що є керівником підприємства, примудряється малювати дуже гарні картини, і зберіг почуття прекрасного, мною, на жаль, частково втрачене.

Розвинена особистість – завжди має почуття гумору (хоча часто своєрідним), і багато посміхається, незважаючи на вплив суспільства.

Успішного розвитку особистості!

www.nadsoznaniem.ru

Вплив суспільства на людину: аргументи, розвиток

На формуванні особистості позначається вплив суспільства. Це відображається на формі життя людини, її інтересах та успішності.

Способи впливу

Для повноцінного розвитку людини як особистості потрібне спілкування коїться з іншими людьми. Це сприяє якнайшвидшому сприйняттю соціальних норм, встановлених законів моралі та ціннісних орієнтацій.

Вплив – це процес, результатом якого є повна чи часткова зміна манери поведінки людини, її інтересів, життєвих цілей, установок, принципів.

Воно буває негативне чи позитивне, носить спонтанний характер, але нав'язливим. Вплив громадськості не підлягає контролю. Може використовуватись для досягнення позитивних чи негативних цілей.

У психології стверджують, що вплив має негативно позначатися формуванні особистості. Грамотність, коректність, аргументованість думки – основні вимоги до психологічного впливу.

Позитивний вплив

Полягає у позитивній зміні людини, її особистісному зростанні. Значення має оточення. Щоб результат був справді позитивним, потрібне спілкування з успішними, розумними, перспективними особистостями, у яких можна вчитися. Критика від них буде аргументованою, піднесеною у ввічливій, толерантній формі. Знаходження поряд з такими людьми мотивуватиме особистість ставати краще, намагатися досягти такого ж високого рівня розвитку та самоорганізації.

Позитивний вплив зміну особистості надають психологи, іноді - гіпнологи. Це представники таких видів професійної діяльності, які передбачають розвинене сприйняття та правильну особистісну оцінку. Застосовуючи різні техніки НЛП, навіювання, вони допомагають людині позбавитися фобічних та інших психічних розладів, зрозуміти свої помилки, побачити можливі перспективи.

У світі немає двох однакових індивідів. Тому дуже важливо навчитися приймати думки інших, гідно їх оцінювати та не заперечувати.

Людина, яка здатна прийняти думки, повністю суперечливі її роздумам, здатна до самовдосконалення та роботи над собою. Це позитивно позначиться прийняття рішень надалі.

Правильне виховання – ще один прояв позитивного впливу формування особистості. Є основою освіти певного характеру. Батьки навчають дитину, як правильно поводитися в суспільстві, що робити в конкретній ситуації і як краще не чинити. Привчають до основних законів моралі, норм поведінки.

Позитивний вплив суспільства проявляється у:

• усунення комплексів;
• повноцінне формування переконань;
• вміння аргументувати свою думку;
• розумінні, що кожна людина – унікальна особистість зі своїми переконаннями та
• міркуваннями, які можуть збігатися в кількох людина;
• стимулювання розвитку людини у вибраному напрямку;
• ліквідації негативних емоцій, поповнення позитивних тощо.

Сучасний науковий аналіз довів, деякі особливості поведінки індивіда зникають, що він залишає соціальне середовище чи виходить із сфери впливу певної групи людей. Така група є місцем, де особистість може проявити себе – відпрацювати комунікативні вміння, техніки навіювання.

Правильно сформований колектив дає можливість вчитися сприймати себе та інших, помічати помилки інших та зуміти побачити власні. Людина вчиться фільтрувати інформацію, у процесі обговорення у неї формується власна думка чи погляди на конкретні ситуаціїмоделі поведінки.

Негативний вплив

У житті кожного буває період, коли в оточенні переважають безуспішні, безперспективні люди, які тягнуть людину на дно. Їхня критика нічого не навчає, а лише відображається у вигляді психологічної деформації особистості. В результаті такий індивід, перебуваючи під тиском суспільства, часто діє на шкоду власним інтересам.

Існує 3 основні реакції на подібну поведінку групи. Кожній із цих складових властиві свої особливості:

1. Навіюваність. Людина несвідомо погоджується з думкою інших, приймає поведінку групи. Не помічає, як змінюється його стиль спілкування, тип мислення.
2. Конформізм. Стан, у якому індивід зовні погоджується з деякими твердженнями, але внутрішньо залишається зі своєї думки. Відбувається розбіжність із роздумами окремої людини та групи.
3. Свідома угода. Індивід дійсно змінює ставлення до чогось. Відбувається активне відстоювання інтересів групи.

Під таким негативним впливом групи людина може не мати власної думки. Активізується процес деградації.

Наслідки негативного впливу:

• підвищена емоційність;
• зниження рівня самопізнання, самовираження;
• знеособлення - відмова від своїх інтересів та думки;
• розвиток міжособистісних конфліктів;
• підвищення рівня тривожності та спантеличеності тощо.

Ще одним можливим негативним наслідком групового впливу можливо неможливість розкриття творчого потенціалу. Головною причиною є небажання суспільства сприймати людину з відмінним типом мислення та іншим баченням світу. Усі творчі ідеї відкидаються. В результаті творчий потенціал може пропасти або застрягти в розвитку на тривалий час.

Навіть, коли індивід хоче показати свою незалежність, йому не дають цього зробити. Самооцінка падає, і людина знаходиться не в змозі дати адекватну оцінку собі, своїм діям та певним вчинкам. Він не відчуває підтримки з боку оточуючих.

Залежність від думки соціуму

Співзалежність – стан, який виник через те, що людина не зуміла протистояти впливу інших. Явище пов'язане зі зниженою самооцінкою та переважанням негативних емоцій (гніву, туги, роздратування, нервозності, переживання, тривоги тощо).

Співзалежність як негативно впливає природу особистості, а й у емоційний, психологічний стан людини. Він постійно переймається тим, що подумають про нього інші – засудять чи підбадьорять, чи зуміє реалізувати очікування інших чи когось розчарує.

У співзалежних людей вся життєва енергія та сили йдуть на переробку негативних емоцій. У них може виникнути бажання позбутися негативного впливу суспільства, але сил на здійснення будь-яких дій у цьому напрямі може бути.

Основні прояви співзалежності, створеної на негативному ґрунті:

• нав'язлива допомога, навіть коли в ній немає потреби;
• відчуття нікчемності без взаємин із кимось;
• енергія витрачається на підтримку відносин з іншими, щоб отримати безпеку та душевний спокій;
• страх зробити щось всупереч громадській думці;
• сприйняття чужих проблем як власних;
• погашення творчого потенціалу;
• відсутність позитивного мислення та прийняття оригінальних рішень;
• є почуття відповідальності за дії інших;
• допомогу іншим навіть у випадках, коли людина змушена робити те, що вона не хоче,
• щоб не розчарувати будь-кого;
• може виражати обурення щодо несправедливості, але нездатний захищати власні інтереси;
• завжди почувається маріонеткою; є відхилення похвали, компліментів, приємних висловлювань;
• хворий звинувачує себе буквально у всьому, навіть коли він реально невинний;
• завжди вважає себе недостатньо добрим.

Співзалежна людина не вміє говорити «ні». Через це часто робить те, що йому не подобається. Він буквально прив'язаний допомоги іншим людям. У нього постійно є почуття жертви або власної нікчемності.

Головна проблема таких людей – відсутність життєвої мети. Вони завжди допомагають комусь, задовольняють чужі бажання, жертвуючи власними мріями.

Такий вплив громадськості відбивається на фізичному стані хворого. З'являються порушення сну, активно розвиваються психічні розладита захворювання ЦНС.

Співзалежний дозволяє іншим завдавати собі боляче. Він ніколи не каже відкрито про свої потреби. Завжди погоджується на інші умови, навіть якщо вони його не задовольняють.

Така особистість боїться помилок та невдач. Втрачає інтерес до свого життя. В результаті стає трудоголіком. Не довіряє нікому навіть собі. Дуже переживає, коли її підводять решта, через що впадає у депресію. Страждає на харчові розлади, не здатна контролювати емоції.

Співзалежність також відображається на стилі життя індивіда. Замість життєрадісного та веселого стану, він постійно роздратований, сумний, сумний і скаржиться на все, що можна. Усім свідчить про помилки, не помічаючи своїх. У ньому одночасно поєднуються відповідальність та безвідповідальність.

Корекція

Краще рішення- Стати незалежним на психологічному рівні. Перестати боятися самовиражатися, порушувати загальноприйняті норми, діяти всупереч іншим. Головне правило, якого потрібно дотримуватись, – відсутність негативного впливу на суспільство.

Незалежність є основною характеристикою сильної особистості. Вона відповідає за кожен вчинок і боїться осуду, невдач. Має матеріальну незалежність. Є свідомою, прислухається до думки інших, але зіставляє його із власними інтересами. Є здоровий егоїзм.

Правила, яких потрібно дотримуватись, якщо необхідно захистити себе від негативного впливу громадськості:

• Пам'ятати, що всім догодити не можна. Якщо іншу людину щось не влаштовує, не намагатись їй сподобатися. Це позбавить необхідності постійно підкорятися наказам цієї особи.
• Припинити звертати увагу на неадекватних чи вічно незадоволених людей. Це відбирає дуже багато сил та життєвої енергії, якою можна знайти більш гідне застосування. Якщо хтось почав виливати свою душу або часто ділитися своїми проблемами, зумійте вчасно зупинити таку людину. Слід пояснити, що ви не готові або не маємо часу вислуховувати подібні скарги.
• Більше відпочивати на свіжому повітрі. Перевтома негативно впливає на всі аспекти здоров'я. Важливо навчитися медитації, часто повторювати афірмації, що мотивують. Дуже допомагають заняття спортом (підійде навіть звичайна прогулянка у парку).
• Необхідно брати відповідальність лише за власні дії та вчинки. Тоді не буде часу думати про інших. Слід створювати такі ситуації, які збагачують позитивну енергію і роблять щасливим.
• Ніколи не піддавайтеся на брутальність. Це один із самих ефективних методівманіпуляції. Можна задіяти холодну зневагу, щоб дати зрозуміти, що таке спілкування є неприпустимим. Знайте собі ціну.
• Постійно проводьте самоаналіз. Це допоможе тримати себе в тонусі та не піддаватися тиску суспільства. Намагайтеся розвивати лише гарні якості. Точно визначте цілі, розставте пріоритети та обміркуйте план дій. Подібна дія робить людину сильною та незалежною.
• Вчіться відхиляти людей із проявами жалості. Поспівчувати комусь можна, але робити це постійно – погане рішення. Пам'ятайте основне правило - ніхто нікому нічого не винен.
• Позбавтеся впливу соціальних стереотипів. Найпопулярніший із них – соціальний обман. Хтось робить добро, і інший індивід теж має зробити щось хороше у відповідь. Таким примітивним способом багато хто керує іншими задля досягнення власних цілей.
• Можна спробувати позбавитися спілкування з неприємними особами або звести будь-який контакт до мінімуму. Це дозволить заощадити життєву енергію та використовувати її більш продуктивно.

Висновок

Вплив інших може позитивно і негативно позначатися формуванні особистості. Важливо навчитися не піддаватися негативному впливу, і з позитивного - виділяти головне.

psyhoday.ru

Вплив соціуму в розвитку особистості дитини

Соціум грає величезну роль розвитку особистості кожної людини, оскільки саме живучи серед суспільства, ми теж стаємо людьми, приймаємо або відкидаємо норми, правила, погоджуємося з чужою думкою або нав'язуємо своє. Людина без соціуму виростає подобою тварини, і науці неодноразово доводилося бачити підтвердження цього факту: діти, виховані зграєю мавп, вовків чи собак були швидше твариною, ніж людьми - вони були абсолютно не пристосовані для життя серед нас. Саме соціум робить з людини особистість, здатну жити з собіподібними та уживатися у цьому світі серед людей.

Що таке соціалізація?

Людина за своєю природою потребує визнання, схвалення з боку навколишніх людей, чи то батьки чи друзі. Коли малюк ще тільки почав знайомитися з цим світом, окрім його фізичних потреб, йому надзвичайно важлива похвала рідних та близьких, висока оцінка своїх достоїнств. У міру того, як дитина дорослішає, подібна оцінка забезпечує йому впевненість у собі, у свої сили та у свою унікальність. Розширюючи межі свого пізнання в соціумі, дитину «обтесує» подальше оточення – друзі не так сильно захоплюються її талантами, як батьки, вихователі та вчителі і зовсім розриваються між 20–30 дітьми, не приділяючи кожній дитині більше 10 хвилин. Ось вона - соціалізація, адаптація дитини до навколишнього суспільства.

Соціум - це спільність культур, умов життєдіяльності, традицій, правил і норм життя, важливо не тільки те, як дитина зрозуміє соціум, а й наскільки позитивно суспільство прийме малюка. Непоодинокі випадки, коли абсолютно нормальна дитинабез будь-яких розумових відхилень, просто зі своїм власним художнім чи мрійливим поглядом на цей світ, потрапляючи до соціуму, не відчував себе там комфортно. Люди не люблять індивідів, що сильно відрізняються, особливо якщо їх неможливо зламати і нав'язати свою точку зору. Однак дитина повинна навчитися жити в соціумі, співіснувати з іншими думками, чужими вчинками, тому що кожен з нас залежить від іншого, і, відкинувши норми та правила соціуму, людина відчує себе незатребуваною і непотрібною, а це негативно позначиться на її психоемоційному стані.

Дитина вже народжується з певним статусом у соціумі, наприклад, з того, в якій країні та сім'ї народилася дитина, можна сміливо говорити, що вона син, німець, аристократ - це природжений статус, який маленька людина не змінить. Але в міру дорослішання він може набути ще й інших статусів за допомогою тих чи інших соціальних груп, наприклад, школяр, студент, чоловік, депутат, офіцер та ін. певних цілей - і це одна із заслуг соціуму, тому що прагнення отримати певний статус безпосередньо залежить від становища та схвалення у суспільстві.

І якщо дитина в соціумі поступово виростає людиною, то її унікальність в більшості випадків буде втрачена. Малята, які не знають ще про соціальні норми та правила, завжди говорять правду, не лицемірять, розповідають про кожне своє почуття та відчуття - вони вільні у своїй «сповіді», і від того такі щасливі. Як удома, так і поза ним, дитину починають заковувати в рамки - "так не можна", "це неправильно", "це некультурно", "ти чиниш погано", "так не роблять" і все в такому ж дусі. У результаті вільна пташка, яка ще нещодавно пурхала в душі дитини, поступово розуміє - для того, щоб жити в соціумі, потрібно підкорятися правилам, потрібно пересиливати себе, здебільшого приймати чужу думку, навіть якщо ти думаєш зовсім по-іншому. А якщо хтось покаже всім надто яскраве своє «Я», його можуть не зрозуміти, тому багато дітлахів, які відрізняються своєю індивідуальністю та непокірною думкою, найчастіше бувають ізгоями серед однолітків та суспільства в цілому.

Чинники, що впливають на соціалізацію

На соціалізацію дитини впливають безліч факторів, і насамперед вони залежать від середовища, що оточує дитину.

З самого народження дитина перебуває в мікросоціумі, і саме вона максимально впливає на її розвиток. Мікрофактори, що впливають на соціалізацію маленької людини – це сім'я, садок, школа, однолітки, друзі та однокласники, тобто ті групи, які перебувають у незаперечній близькості до дитини, з якими вона стикається щодня.

У міру того, як росте дитина, до її життя входить все більше людей. Спочатку це рідні – мама, тато, бабусі, дідусі, дядьки, тітки, сестри та брати. Потім коло спілкування доповнюється вихователями, однолітками, учителями, однокласниками, друзями. Чим старший малюк, тим більше мікрофакторів на нього впливають.

Це вже узагальнене впливом геть дитини, яке формує його великий кругозір і розуміння того, що відбувається. До мезофакторів належать регіональні умови проживання, тип поселення (мегаполіс, невелике місто, селище, село), ​​етнічні установки, які в одній і тій же країні, але в різних її частинах можуть бути абсолютно протилежними, а також засоби масової комунікації (телевізор, інтернет , газети, новини).

Якщо розглядати країну, як один із факторів впливу на дитину, то це буде макрофактор, оскільки він більш глобальний. Планетарні, світові, економічні, екологічні, демографічні процеси - ось ті значні та незаперечно важливі макрофактори, що впливають на соціалізацію людини. Люди півночі сильно відрізняються від жителів півдня, так само як і люди на сході мають абсолютно інші підвалини, ніж просунутий захід. Тому, у кожній країні, стані, кліматичному поясі соціалізація відбувається по-різному. І багато в чому це залежить від культури, в якій росте дитина, оскільки саме вона визначає соціальні норми та цінності для цього стану. Дитина повинна розуміти, що є люди з іншою культурою, з іншими життєвими цінностями, з іншим мисленням – і цю відмінність потрібно приймати, не засуджувати і не боротися з нею, а просто пізнавати інші народи та пізнавати світ.

Вплив соціуму в різні вікові періоди

У міру того, як дитина дорослішає, кількість соціальних інститутів, що впливають на розвиток її особистості, значно збільшується, одні відходять на другий план, інші завойовують першість. Але в кожного інституту є своє виховне значення, тому ігнорування хоча б одного з них призведе до неприпустимого упущення розвитку особистості дитини.

• Вплив соціуму на дитину до 3-х років

Поки малюк ще зовсім малий, на нього впливають виключно мікрофактори, тобто сім'я та найближче оточення. Сім'я - це позитивний і люблячий соціальний інститут, що вирощує дитину в «тепличних» умовах. Це ті золоті роки, коли рідні та близькі люди мають незаперечний вплив на розвиток дитині, і батькам потрібно постаратися закласти у своє чадо всі найкращі якості, які в майбутньому допоможуть йому зайняти гідний осередок у суспільстві. Головним завданням батьків є формування позитивної емоційної сфери маленького чоловічка та вплив на його зовнішню поведінку, тобто малюк з перших років життя повинен знати та підкорятися елементарним правилам дисципліни та гігієни.

• Вплив соціуму на дитину в дошкільному віці

У цей період життя вплив соціуму на розвиток дитини набуває більш різнобічного характеру, оскільки малюк знайомиться з правилами та установками суспільства. Спілкування дитини з однолітками в дитячому садку має колосальне значення у подальшому формуванні особистості дитини, тому що саме серед них дитина вчиться досягати своєї мети, розуміє, як і чим можна отримати похвалу не тільки від мами та тата, а й від інших дорослих, тобто вихователів. У ігровій формі дитина вчиться взаємодіяти коїться з іншими дітьми, в нього встановлюються певні моральні норми. Ті, хто замість дитячого садка до школи просидів усі 6 років удома, не мають такого багатого досвіду спілкування у соціумі, що не може позитивно впливати на характер та особистість дитини.

Безперечний внесок у соціалізацію дитини роблять сюжетно-рольові ігри, які переважають у групах у дитячому садку. Бачачи стиль поведінки у своїй сім'ї, дитина намагається нав'язати його у грі іншим, але стикається з тим, що у однолітків може бути своя думка та правила. Так дитина дізнається, що не у всіх сім'ї та правила спілкування однакові, і у старшому дошкільному віці діти навчаються співробітництву на елементарному рівні.

Інше питання – у який садок варто віддавати дитину? Сьогодні ми все більше чуємо таке поняття, як дитячий садок«вдома», де дітлахів у групі всього 5–10, а не 20, як у звичайній дошкільній установі. Чим менше дітей у групі, тим більше уваги вихователь може приділити кожному з них, а це надзвичайно важливо у розвитку мислення, становленні доброти та чуйності у серці дитини.

• Вплив соціуму у молодшому шкільному віці

Виховання та вплив сім'ї в момент, коли дитина йде до школи, слабшає як мінімум наполовину, оскільки тепер для дитини школа – головний інститут виховання. Вже тут дитина в реальному часі отримує перше уявлення про справжнє суспільство, про дисципліну, порядок, повагу до чужої думки, про навчання в цілому, про норми і правила спілкування, про різницю між спілкуванням з однолітками і з більш старшими людьми за статусом, тобто з учителями.

У цьому віці авторитетом для дітей, безперечно, є дорослі – батьки та вчителі, і це, напевно, остання сходинка, коли дорослі люди ще можуть прищепити дитині правильні думки та вчинки. Школа має бути головним вихователем дитині, навіть, незважаючи на те, що вона спрямована на навчання, а не на виховання.

• Вплив соціуму на дитину у підлітковому віці

Згадайте себе у підлітковому віці – вплив сім'ї мізерно мало, ми абсолютно не слухаємо батьків, зате тепер соціалізація поза домом стає для нас головним завданням. Авторитет серед однолітків, зачатки любовних відносин, Перелом від залежної дитини до самостійності - це один із найважливіших і важких періодів у житті людини. Серед своїх однолітків дитина проводить більшу частину часу, і після школи вона йде не додому, а гуляти надвір, і так щодня. Тепер вплив суспільства на розвиток дитини величезний - його компанія, оточуючі люди, яких він обрав у друзі, їхнє ставлення до нього, авторитетність або загнаність. Людина стає самостійною, вона самовдосконалюється заради того, щоб до її точки зору прислухалися, щоб вона була частиною суспільства, щоб її не вигнали з соціуму, тому що тепер все життя - це суцільне спілкування, і без норм, правил вижити серед собіподібних практично неможливо.

Однак не всі діти у підлітковому віці, як пташенята, вилітають зі свого гнізда. Деякі так само знаходяться під вихованням сім'ї, але це можливо лише в тому випадку, якщо між батьками та дитиною встановилися виключно довірчі відносини.

• Вплив соціуму на дитину у юнацькому віці

Коли підліток переходить у період юності, сім'я для більшості людей не є інститутом виховання. Тепер формування особистості впливає те оточення, у якому він - компанія і друзі. Ті особистісні риси, які розвинулися в дитині до цього моменту, зазнають деяких змін або ще більше зміцнюються в залежності від кола спілкування, в яке потрапила дитина, залежно від ситуацій, від уміння з ними справлятися, залежно від характеру та типу темпераменту юної людини .

І якщо раніше дитинажив у соціумі, спираючись на батьків, знаючи, що вони завжди допоможуть, підкажуть, прийдуть на допомогу, то у віці 16–17 років люди самі вирішують свої проблеми в міру можливості, не залучаючи до цього дорослих. Однак розвиток особистості в юнацькому віці залежить не так від впливу соціуму, як від активності та бажання дитини жити в ньому. Людина сама ухвалює рішення - підкоритися певним нормам і правилам, або протестувати проти них.

Дівчата! Давайте робити ріпости.

Завдяки цьому до нас заглядають фахівці та дають відповіді на наші запитання! А ще, ви можете поставити своє запитання нижче. Такі як ви або фахівці дадуть відповідь. Хлопчиків це теж стосується! Просто дівчат тут більше;-)

Сподобався матеріал? Підтримайте – зробіть репост! Ми намагаємося для вас;-)

www.gnomik.ru

Конспект 27. «Соціалізація та виховання особистості. Вплив суспільства на розвиток особистості»

Соціалізація – процес формування особистості, у якого людина засвоює вміння, зразки поведінки й установки, властиві його соціальної ролі. Цей процес слід розуміти як механічне перенесення ззовні всередину, оскільки під час соціалізації людина перетворює цінності свого оточення на свої власні.

Соціалізація включає як стихійне, так або цілеспрямоване вплив. В останньому випадку іноді говорять про виховання, яке протиставляється соціалізації у вузькому значенні слова.

Соціалізація має два не виключають одне одного розуміння:

Соціалізація може розглядатися як процес засвоєння соціальних норм, у ході якого індивід перетворює зовнішні норми, що нав'язуються йому його оточенням, у внутрішні норми, яким він підпорядковується добровільно. Інакше кажучи, особистість робить норми частиною свого " я " .

Соціалізація може розглядатися також як важлива складова соціальної взаємодії: індивіди прагнуть підвищити самооцінку, наводячи свої дії у відповідність очікуванням інших, і завдяки цьому прагненню вони соціалізуються.

Соціалізація має дві основні форми, вибір між якими багато в чому залежить від біологічних та психологічних особливостей людини:

адаптація – пасивне пристосування до середовища, внаслідок якого особистість діє відповідно до її вимог, норм та цінностей;

інтеграція – активне взаємодія особистості із середовищем, у результаті як середовище впливає особистість, а й особистість змінює середовище.

Соціалізація виконує наступні функції:

безпосередня функція соціалізації – формування особистості, здатної до співіснування коїться з іншими і загалом відповідної очікуванням суспільства;

непряма функція – трансляція сформованих форм взаємодії, тобто збереження традиційного укладу. І дійсно, людина може відповідним чином виховати своїх дітей тільки в тому випадку, якщо вона сама була достатньо соціалізована.

Процес соціалізації починається в ранньому дитинстві і припиняється в старості. Соціалізація на різних етапах життя здійснюється різними інститутами та соціальними групами. У дитинстві це, зазвичай, сім'я, дитячий садок, школа, групи однолітків, у дорослому житті – трудовий колектив, власна сім'я дорослої людини, групи, куди він входить.

Первинна соціалізація охоплює період дитинства, вторинна соціалізація – решту життя. Первинна соціалізація, на думку більшості досліджень, надає найбільше впливом геть становлення особистості, і вторинна соціалізація хіба що накладається те що, що було придбано при первинної соціалізації. Саме сім'я забезпечує вхід індивіда до інших соціальні структурибудь-якого рівня. Від того, наскільки плавно та безконфліктно здійснювалася соціалізація, залежить, наскільки комфортно почуватиметься людина у дорослому житті.

У процесі соціалізації в індивіда формується свій образ, який включає сліди образів значних інших з дитинства. І справді, те, як поводитиметься людина у дорослому житті, значною мірою визначається тим, яка рольова поведінка була властива членам його сім'ї. Справа не тільки в тому, що багато в чому за моделлю власної сім'ї буде побудована сім'я в дорослому житті; можна говорити про те, що форми взаємодії у первинній групі будуть перенесені і на взаємодію у вторинних групах.

infourok.ru

Онтологічні трансформації всіх аспектів життєдіяльності сприяли формуванню нового суспільства, у якому теоретичне знання стає головним джерелом формування політики, впровадження інновацій – постіндустріального суспільства постмодерну. Постмодерн є якісно новий суспільний стан, досягнутий індустріальними суспільствами, які пройшли тривалий шлях еволюційного розвитку.

Підходи до розуміння соціалізації у постмодерному суспільстві

Відмінні характеристики нового суспільства знаходять своє відображення у політичній, економічній, соціальній та культурній сферах. У постмодерну епоху відзначається різке зростання соціального та культурного різноманіття, соціальні процеси стають різноманітнішими, у людей з'являються нові мотиви та стимули, зумовлені впливом культурних факторів.

З погляду соціалізації особистості нова епоха несе із собою такі вимоги, як:

• відмова від етноцентризму,
• затвердження плюралізму,
• уваги до особистості, її суб'єктивних переживань,
• диференціацію культурної однаковості.

Іншими словами, численні постіндустріальні трансформації призводять до перебудови особистісного змісту. сучасної людини, Зміни сутності процесів соціалізації

Визначення 1

По суті соціалізація є процес, у результаті реалізації якого здійснюється встановлення тієї чи іншої типу взаємовідносин між особистістю і суспільством.

На різних етапах історичного розвитку зазначене взаємовідносини є співвідношення індивідуального та соціального в особистості, її орієнтацію на пріоритет суспільних або особистих інтересів, сформованих в результаті соціалізації.

Роль соціалізації особистості процесі забезпечення безпеки суспільства

Суспільство, яке прагне самозбереження, забезпечення безконфліктності, намагається наділити нове покоління вміннями та навичками групового виживання, виробленими та прийнятими саме в даному суспільстві.

Іншими словами, головною метою соціалізації з позицій забезпечення безпеки та розвитку суспільства виступає формування індивіда, що діє саме як компонент цього суспільства, що володіє його досвідом і несе його ознаки.

Взаємозв'язок особистості, суспільства та культури

Особистість та соціум виступають взаємопов'язаними, взаємозумовленими. І особистість, і соціум існують і розвиваються у межах певної культурної моделі.

Особистість – суб'єкт взаємодії; суспільство є сукупність суб'єктів взаємодії, а культура – ​​сукупність значень, і цінностей, якими мають взаємодіючі суб'єкти, об'єктивують і розкривають ці значення.

Вплив постмодерного суспільства на соціалізацію особистості

Кардинальні інституціональні трансформації у Росії останні роки істотно деформували всі аспекти соціальної дійсності, зокрема спотворили процеси взаємодії особистості, нашого суспільства та культури. Традиційні для російського суспільства інститути соціалізації, включаючи систему освіти, сім'ю, виховання та ін. Нині потіснені цінностями та інститутами культури масового суспільства.

Внаслідок посилення впливу масової культури, становлення суспільства споживання змістом людського буття та його самоціллю стає престижне статусне споживання, прилучення до світу гарних, престижних речей. Засіб стає метою, що призводить до відчуження особистості світу духовних цінностей, деформуючи структуру їх освоєння, що, своєю чергою, призводить до виникнення суттєвих труднощів у реалізації соціалізації як процесу забезпечення наступності поколінь.

Соціалізація - процес засвоєння людським індивідом зразків поведінки, психологічних установок, соціальних і цінностей, знань, навичок, дозволяють йому успішно функціонувати у суспільстві.

Будь-яка людина, з'являючись на світ, потрапляє в оточення інших людей і поступово засвоює модель їхнього життя та взаємин один з одним. Це є соціальним середовищем, освіченим людьми, без якого вони не можуть жити. Щоб стати членом цього середовища, людина має засвоїти правила та норми суспільства, в якому вона перебуває. Процес поступового засвоєння соціальних правил і норм культури суспільства, що оточує людину, і є соціалізацією особистості.

Поняття соціалізації було введено вперше соціологом, який проживає в Америці в 19 столітті Ф.Гіддінгсом, а також французьким психологом Г.Тардом. Вони визначили термін «соціалізація» як процес соціального розвитку людини та формування його як особистості під впливом соціального оточення. Найбільш загальне поняттяцього процесу означає взаємодію окремого індивіда з суспільством на основі встановлених цим суспільством правил і норм.

Взаємини із суспільством окремої людини широко вивчається крім соціології такими науками, як психологія, економіка, етнографія, політологія, педагогіка та інших. Залежно від цього, яка наука вивчає соціалізацію, трактування цього поняття має власну специфіку.

Так, наприклад, у суспільствознавстві це поняття означає процес людського пристосування до соціального середовища. У педагогіці поняття «соціалізації» іноді інтерпретують як «виховання», розуміючи його у сенсі слова. Виховуючи людину, суспільство цілеспрямовано передає йому певну систему знань, і понять, діючи нею односторонньо.

Соціалізація ж має на увазі двосторонній вплив: передачу соціального досвіду людині з одного боку, і прояв їм засвоєного соціального поведінки, знань, і правил при взаємодії з навколишнім соціальним середовищем. У педагогіці велике значенняпри адаптації людини до соціуму надають соціальним групам та інститутам, що його оточують протягом усього життя, починаючи з сім'ї, школи, інституту, трудового колективу.

Соціологію можна назвати базовою наукою, що вивчає суспільство з усіх боків, спираючись на весь людський досвід та знання.

Соціально адаптується людина через три основні сфери:

• через свою діяльність;
• через спілкування з оточуючими людьми;
• через формування самосвідомості.

Прояв соціалізації відбувається у створенні стійких зв'язків усередині цих сфер, і навіть з-поміж них, т. е. людина адаптується у суспільстві з урахуванням:

• своєї діяльності та постійного її розширення,
• вступу в спілкування з усім великою кількістюлюдей;
• усвідомлення себе як індивідуума.

Освоюючи якусь діяльність, а також її різні види, людина вибирає напрями, в яких вона почувається найбільш комфортно та впевнено. Це відбувається також під впливом ставлення інших до його діяльності. У процесі діяльності коло спілкування людини значно розширюється, зв'язки набувають стійкого глибокого характеру, що робить на людину та її адаптацію в суспільстві величезний вплив. В результаті у нього формується внутрішня самооцінка та ідентифікація своєї особи. Власний образ людина оцінює та формує протягом усього життя. Він може змінюватися під впливом різних соціальних умов, наприклад, потрапляючи до різних соціальних груп.

Які бувають види соціалізації?

Правила життя людина засвоює в процесі всього життя з народження і до її закінчення. Людина, ізольована від суспільства, не здатна в повному обсязі реалізувати свій потенціал як особистості. Засвоєння соціальних норм поведінки перетворює його з біологічного елемента на соціальну істоту.

Вивчаючи цей процес, вчені по-різному пояснюють формування. Одна точка зору вчених підрозділяє соціалізацію на два різновиди: первинну та вторинну, і пов'язують їх із періодами життя. Перший життєвий етап пов'язаний із засвоєнням основних правил та норм людського життя в дитячому та юнацькому віці. Вторинна соціальна адаптація охоплює зрілий та старечий вік та відбувається у другій половині життя.

Інша думка не пов'язана з розподілом процесу на вікові етапи. За твердженням вчених, первинна і вторинна соціалізації тривають протягом усього життя. Ознакою первинної адаптації є вплив провідників, яких ставляться люди з найближчого оточення: батьки, родичі, друзі. З ними людина підтримує неформальні стосунки. Вторинна соціальна адаптація відбувається під впливом і правил, які від провідників, із якими в людини формальні відносини. Це малознайомі люди, формальні представники інститутів, школи, адміністрації виробничого колективу, армії, домоуправління тощо.

Які чинники впливають на соціалізацію?

На процес адаптації до соціуму впливає багато факторів, але основними вважаються такі:

• спадкові властивості людини;
• близьке фізичне соціальне оточення;
• загальна культура;
• рівень групового досвіду;
• власний унікальний досвід.

Біологічний спадковий фактор також як найближче оточення, що показує зразки культурної поведінки своєї соціальної групи, значно впливають на формування особистості. Але визначальними чинниками, які впливають процес пристосування до соціуму, є груповий соціальний досвід та унікальний досвід, отриманий самої особистістю.

Стадії та етапи соціалізації особистості

Первинна та вторинна соціалізація відбуваються протягом усього життя, формуючи та змінюючи світогляд людини поетапно. Після початкового етапу соціалізації, коли людина відходить від впливу батьків, наставників та інших провідників соціального життя, він починає самостійно набувати досвіду соціуму і пристосовуватися до навколишнього середовища. Це триває до останніх днів життя людини. При цьому в нього можуть неодноразово змінюватися звичне оточення близьких людей, з якими він спілкується неформально.

Також можуть змінитися умови формального соціуму: місце роботи, служби, зміна середовища проживання і місця проживання. Йому доводиться пристосовуватися нового соціуму, відкидаючи звичні, отримані раніше, установки. Такий процес називається вторинною соціалізацією чи ресоціалізацією. Цей процес відбувається все свідоме життя, навіть якщо в людини не відбуваються кардинальні зміни, їй доводиться пристосовуватися до обставин, що виникають, і вписуватися в навколишній соціум постійно.

Що таке десоціалізація?

Процес, протилежний соціалізації, коли втрачається значення цінностей, зв'язків, і життєвих установок, якими людина раніше керувався і дорожив, називається десоціалізацією. Наприклад, це відбувається при ізоляції від суспільства, коли людина потрапляє до в'язниці або, кардинально змінюючи світогляд, йде до монастиря. Часто десоціалізація пояснюється психологічними причинами, коли людина свідомо уникає суспільства, не приймаючи її правила і норми і втрачає інтерес до життя.