Головна

Будівництво паркану

Коли дивимося на пофарбований варіант. Лінія зв'язку, комунікації; пристрій для передачі інформації

Варіант 1

А1. У якому слові чітко виділено літера, що означає ударний голосний звук?

4) Взяли

А2. У якому реченні замість слова ШУДОЖНИЙ потрібно вжити

1) Штучний інтелект має свої переваги.

2) У лівому нижньому кутку картини митець зробив дивовижно МИСТЕЦЬКИЙ і твердий розчерк.

3) Слухачів вразило Штучне виконання романсу співаком-початківцем.

4) Штучні мереживниці. Вологодчини здавна славилися своєю майстерністю.

А3. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

1) п'ять кілограмів рису

3) понад сімсот п'ятдесят тисяч

4) далекі села

А4. Вкажіть граматично правильне продовження речення.

1) має враховуватися структура пропозиції.

2) важлива граматична структура речення.

3) необхідно враховувати структуру пропозиції.

4) часто не враховується структура речення.

А5. Вкажіть пропозицію з граматичною помилкою (з порушенням синтаксичної норми).

1) Навколо розстилалися луки, що пахли ароматами квітів та трав.

2) Всі, хто бачив море місячними південними вечорами, часто згадують про нього.

3) Офіцер вимагав у станційного наглядача, що йому потрібні коні.

4) Розвиток нашої промисловості довгий часйшло лінією укрупнення підприємств.

Прочитайте текст та виконайте завдання А6-А11.

(1)Насамперед до них належить сама морська вода, запаси якої сьогодні воістину колосальні і становлять 96,5% всього обсягу гідросфери. (3)Морська вода - це своєрідна «жива руда», що містить сімдесят п'ять хімічних елементів. (4) Так, ще стародавні єгиптяни і китайці навчилися вилучати з неї сіль, яку і тепер отримують у великих кількостях. (5)Цікаво те, що соляні промисли на китайському узбережжі існують вже понад п'ять тисяч років і займають територію понад чотириста тисяч гектарів, а річний видобуток солі тут сягає двадцяти мільйонів тонн. (6)... морська вода є також важливим джерелом отримання магнію, брому, йоду та інших хімічних елементів.

А6. Яка з наведених нижче пропозицій має бути першою в цьому тексті?

1) Більшість промислових риб і тварин у Світовому океані потребує охорони.

2) Океан є величезну комору природних ресурсів.

3) Вченим вдалося розгадати таємницю Світового океану.

4) Головне багатство глибоководного ложа Океану - поклади заліза та марганцю.

А7. Яке з наведених нижче слів (поєднань слів) має бути на місці пропуску в шостому реченні?

1) Всупереч цьому

2) Крім того,

3) Навпаки,

4) Тому

А8. Яке слово або поєднання слів є граматичною основою в одній із речень або в одній із частин складної речення тексту?

1) сіль одержують (пропозиція 4)

2) єгиптяни навчилися (пропозиція 4)

3) цікаво те (пропозиція 5)

4) вода служить (пропозиція 6)

А9. Вкажіть правильну характеристику другого (2) речення тексту.

1) складне із союзним творчим і безспілковим зв'язком між частинами

2) складне із союзним підпорядковим і безспілковим зв'язком між частинами

3) складнопідрядне

4) складне безсоюзне

4) прислівник

А11. Вкажіть значення слова ОТРИМАЮТЬ у реченні 4.

1) видобувають

2) відчувають

3) набувають

А12. У якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, дома яких пишеться одна буква Н?

Деякі картини художника Саврасова були невеликого розміру: написа(1)е їм протягом одного-двох годин, вони відзначили(2)и чарівністю натхненних(3)их імпровізацій.

А13. У якому ряду у всіх словах пропущено ненаголошене перевіряється голосне коріння?

1) дол_тіть, вет_ран, спалювання

2) архітектурний, співбесіда, торкатися

3) блискучість, уб..рать, інц_дент

4) зіставлення, поділяти, обновити

А14. У якому ряду у всіх словах пропущена та сама буква?

1) зупинити, готувати, беззаперечно

2) без_скусний, без_ніциативний, супер_гра

3) не_охоплений, промовчати, розмістити

4) ро_черк, не_гинутий, і_подтишка

А15. У якому ряду в обох словах на місці перепустки пишеться буква І?

1) перекол, все_нний

2) розпиляєш, підклеєний

3) почуєш, невидимий

4) засівши, будував

А16. У якому варіанті відповіді вказано всі слова, де пропущено букву І?

А. крокувати

Б. глузливий

В. квасоля

Г. витримувати

А17. У якому реченні НЕ зі словом пишеться разом?

2) З середини ХІХ століття російські вчені (не)раз організовували експедиції на вулкани Камчатки.

3) (Не) зрозуміла поведінка героя пояснена автором в останньому розділі.

4) (Не) всякий здатний поводитися в розмові з малознайомими людьми природно.

А18. У якому варіанті відповіді обидва виділені слова пишуться разом?

1) Старший син, Анісім, приїжджав додому дуже рідко, тільки у великі свята, (ЗА)ТО часто надсилав із земляками гостинці та ТАК(ЖЕ), як середній, Степан, короткі листи.

2) Роботу свою Сергєєв знав і любив її (ЗА) ТО, що вона йому давалася, (ПО) ЦЬОМУ і вважали його на заводі хорошим майстром.

3) ЧОМУ судите ви про культуру людини - за її манерами, смаками, звичками? І (ВІД) ЧОГО ви такі вимогливі до нього?

4) Вони іноді годинами мовчали, ЗА(ТО) кожен відчував, що їм обом добре - і (ПО) Тому саме добре, що вони разом.

А19. Вкажіть правильне пояснення постановки коми або її відсутності у реченні:

Античність у Греції постала перед у її чистому вигляді () і художник сприйняв цю країну як реалізовану мріюпро велике мистецтво.

1) Складносурядна пропозиція, перед союзом І кома не потрібна.

2) Складносурядна пропозиція, перед союзом І потрібна кома.

3) Проста пропозиція з однорідними членами, перед союзом І кома не потрібна.

4) Просте речення з однорідними членами, перед союзом І потрібна кома.

А20. У якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, дома яких у реченні повинні стояти коми?

Перед нами відкрився чудовий вигляд: річка в'ється (1) тьмяно синяючи крізь туманну далечінь (2) по водянисто-зелених луках, і людина (3) охоплена світлим подихом весни (4) міцніє, вільніше йому дихається, радісніший у нього на душі.

А21. У якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, дома яких у пропозиціях повинні стояти коми?

Пізньої осені або взимку на вулицях міст (1), як відомо, з'являються зграйки то мелодійно щебечучих, то птахів, що різко кричать. Ось (3) мабуть (4) за цей крик і отримали птахи своє ім'я - сопілці, адже дієслово «свирістіти» означало «різко свистіти, кричати».

А22. Вкажіть пропозицію, в якій потрібно поставити одну кому. (Знаки пунктуації не розставлені.)

1) Ні на стінах ні на вікнах не було жодних прикрас.

2) Серед ремісників були ткачі та збройові майстри та різьбярі по кістці.

3) Потужна «шуба» навколо нашої планети складається з вільних протонів та електронів і поділена на два пояси.

4) Справи та випадки дуже замучили.

А23. Як пояснити постановку двокрапки у наведеній нижче пропозиції?

В 1720 Петро I затвердив нові правила обмундирування військ: каптан отримав невеликий суконний комір, кишенькові клапани з трьома гудзиками, шнур на лівому плечі і 10 гудзиків по борту.

1) Узагальнююче слово стоїть перед однорідними членами речення.

2) Друга частина безсполучникового складного речення пояснює, розкриває зміст того, про що йдеться в першій частині.

3) Друга частина безсоюзного складного речення протиставлена за змістом тому, що йдеться у першій частині.

4) Перша частина безсоюзного складного речення вказує на час скоєння того, про що йдеться у другій частині.

А24. У якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, дома яких у реченні повинні стояти коми?

Тепер усі живі сцени подорожі увійшли до поеми (1) сюжет (2) якої (3) був досить невизначеним.

А25. У якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, дома яких у реченні повинні стояти коми?

Він продовжував шлях (1) але (2) коли залишалося всього дванадцять верст (3) несподівано шина свиснула і осіла (4) тому що під колесо знову потрапив гострий камінчик.

А26. У якому реченні додаткову частину складнопідрядної пропозиціїне можна замінити відокремленим визначенням, Вираженим причетним оборотом?

1) Унікальним явищем у жанрі есе став роман «Колишнє і думи», який був названий «есеїстичним романом, епопеєю, енциклопедією есеїзму».

2) У наш час безперервно зростає обсяг інформації, що передається глобальними лініями магістрального зв'язку.

3) Мета реферату - передати основну, суттєву, нову інформацію, що міститься в документі, що реферується.

А27. Прочитайте текст.

Коли ми дивимося на пофарбований предмет, то бачимо його власний колір, а колір того світла, який від цього предмета відбивається. Більшість сонячного світла (а це суміш усіх кольорів), що падає на предмет, поглинається, залишається всередині. І тільки відбите світло потрапляє у наші очі, і ми сприймаємо його як колір предмета.

У якому з наведених нижче пропозицій правильно передано основна інформація, що міститься в тексті?

1) Дивлячись на пофарбований предмет, людина сприймає відбитий предметом сонячне світло як його колір.

2) Сонячне світло - це суміш усіх кольорів, що поглинаються предметом.

3) Коли ми дивимося на предмет, то бачимо поглинені ним кольори сонячного світла.

4) Більшість сонячного світла потрапляє у вічі людини.

Прочитайте текст та виконайте завдання А28-А30; В1-В8; З 1.

(1)Однажды взимку з телевізійних екранів Омська прозвучало звернення лікарів до глядачів: постраждалій людині терміново була потрібна донорська кров.

(2) Люди сиділи у теплих затишних квартирах, ніхто не знав про справи один одного, ніхто не збирався, та й не міг контролювати людські вчинки. (3)Будь-яка людина могла потім сказати: я не дивився телевізор, я звернення не чув. (4)Але контролер все ж таки у більшості був. (5) Вищий моральний контролер – совість. (6) Але ж і тільки! (7) Так, і тільки. (8)Але це «тільки», ця єдина вибірковість і виявлялася головною в наступні хвилини, коли людина починала діяти. (9)На трамваях, автобусами, таксі люди добиралися до лікарні. (10) Чергові медсестри виходили їх зустрічати. (11)3а 30 хвилин до лікарні приїхало 320 людей. (12) Потерпілого було врятовано.

(13)Я захотів зустрітися хоча б з деякими з цих людей. (14)Я заходив у їхні будинки, розмовляв, з'ясовуючи мотиви вчинку, болісно підшукував слова і відчував, як не вистачає цих слів не тільки мені, а й самим донорамя досі відчуваю незручність тих розмов, з'ясувань. (16) Головне ж було в іншому. (17) Головне полягала і у тому, що ці діяли виходячи зі своїх звичних уявлень про моральному долге. (18) Вони не мали інших мотивів. (19) Моральний обов'язок - їхній головний мотив. (20) Вчинок цих людей - не яскравий спалах, а норма поведінки, і випитувати мотив дії, спрямованої на допомогу людині, яка потрапила в біду, було воістину безглуздо.

(21) Насправді досліджувати потрібно насамперед моральну атмосферу, обстановку, що дозволяє виховувати у людях подібне розуміння почуття обов'язку, подібну чуйність. (22) Це дійсно необхідно, бо важливо, щоб прояв гуманних властивостей людської душі став для кожного природною потребою. (23) Для кожного!

(24) З особливою ясністю я пам'ятаю особи моїх давніх співрозмовників у моменти, коли їхній вчинок багатьма журналістами характеризувався як подвиг. (25)Ні, ці люди добре знали, що подвиг - одне, а виконання морального обов'язку - інше. (26) Журналісту теж слід було це знати. (27) Як і те, що кожен із цих людей, взагалі кожна людина, здатна переступити особисте благополуччя заради допомоги іншій людині, здатний і на набагато більше. (28)Саме така людина не допустить зіткнення, конфлікту між особистим інтересом та інтересом суспільним.

(29) Одне бере початок у іншому. (30) Велике - у малому, велике - у великому.

(За *)

*Геннадій Миколайович Бочаров (нар. 1935 р.) -
журналіст, публіцист, політичний оглядач.

А29. Яке з перелічених тверджень помилкове?

1) У пропозиціях 9-12 представлено оповідання.

2) У пропозиціях 17-19 подано міркування.

3) 24 пропозиція тексту містить описовий фрагмент.

4) Пропозиція 30 пояснює зміст 29 речення тексту.

А30. У якому реченні використовується фразеологізм?

Відповіді до завдань В1-В3 запишіть словами. Відповіді до завдань В4-В8 запишіть цифрами.

B1. Вкажіть спосіб утворення слова З'ЯСНЕННЯ (пропозиція 15).

В 2.З пропозицій 24-26 випишіть всі союзи.

У 3.З пропозиції 25 випишіть підпорядковане словосполучення зі зв'язком УПРАВЛІННЯ.

В 4.Серед пропозицій 12-22 знайдіть прості односкладові безособові пропозиції. Напишіть ці пропозиції.

В 5.Серед пропозицій 14-24 знайдіть пропозицію з одним відокремленим узгодженим поширеним визначенням. Напишіть номер цієї пропозиції.

О 6.Серед пропозицій 13-24 знайдіть складну пропозицію, до складу якої входить додаткова причина. Напишіть номер цієї складної пропозиції.

О 7.Серед пропозицій 1-9 знайдіть таке, яке пов'язане з попереднім за допомогою супротивного союзу, вказівного займенника та лексичного повтору. Напишіть номер цієї пропозиції.

В 8.Прочитайте фрагмент рецензії на основі тексту, який ви аналізували, виконуючи завдання А28-А30, В1-В7. У цьому вся фрагменті розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків цифри, які відповідають номеру терміна зі списку. Якщо ви не знаєте, яка цифра зі списку має стояти на місці перепустки, пишіть цифру 0.

часто висловлює свою думку за допомогою таких лексичних засобів, як _____ («атмосферу, обстановку» у реченні 21, «зіткнення, конфлікту» у реченні 28) та ______ («суспільний» - «особистий» у реченні 28). Передати точніше думки та почуття публіцисту допомагають такий прийом, як ________ (пропозиції 20, 25), і такий синтаксичне засіб, як __________ (пропозиції 9, 14).

Список термінів:

1) риторичне питання

5) уособлення

6) протиставлення

7) ряди однорідних членів

8) контекстні синоніми

9) оклику речення

Бланк відповіді частини В

ТЕСТ 1
Частина 1

1. Назвіть види спілкування.
1) усне та письмове
2) усне та телефонне
3) письмове та інтернет-спілкування
4) телефонне та інтернет-спілкування
2. Які види мовної діяльності характеризують письмове та усне спілкування? З'єднайте відповідні літери
та цифри між собою.
A. Лист
Б. Говоріння 1) письмове спілкування
B. Слухання 2) усне спілкування
Г. Читання
3. Виберіть ознаки усного спілкування.
1) шрифт
2) гучність
3) непідготовленість (тобто створення на момент спілкування)
4) колір
4. Виберіть ознаки письмового спілкування.
1) можливість редагувати текст
2) виділення абзаців
3) жести
4) темп і тон
8
Тест 1
5. Виберіть варіант, в якому вірно вказані назви стилів мовлення.
1) науковий та усний
2) розмовний та усний
3) науковий та розмовний
4) розмовний та письмовий
& 0
Частина 2

(1)Він ненажера обідає він поза домом. (2) Вчора ввечері вер-
нувся він голодний, вирішив закусити. (З) Нічого не знайшлося в
: буфеті. (4) Він спустився в магазин і притяг цілу купу:
двісті п'ятдесят грамів шинки, банку шпротів, скум-
брию в консервах, великий батон, голландського сиру добре
півмісяць, чотири яблука, десяток яєць і мармелад «Персид-
ський горошок».
(5) Була замовлена яєчня та чай.
(6) — Лопай, Кавалерів, — запросив він мене і сам на-
! валився.
(7)Яєчню він їв зі сковороди, відколюючи шматки білка,
як обліплюють емаль. (8) Очі його налилися кров'ю, він
! знімав і одягав пенсне, чавкав, сопів, у нього рухалися
вуха.
(9) Я розважаюсь спостереженнями. (Ю)Чи ви звертали ви
. увагу на те, що сіль падає з кінчика ножа, не залишивши-
ляя ніяких слідів що пенсне переїжджає перенісся,
як велосипед що людину оточують маленькі написи.
сі - на виделках, ложках, тарілках, оправі пенсне, пуго-
віце і олівці? (11) Ніхто не помічає їх. (12) Вони
: ведуть боротьбу за існування (13) Переходять з виду в
вигляд, аж до величезних вивісочних букв! (14) Вони вос-
стають: літери табличок з назвами вулиць воюють з літера-
ми афіш.
(За Ю. Олеше)
1. До якого стилю відносяться виділені слова?
Спілкування. Стилі мови
2. З пропозицій 12-14 випишіть слова та вирази, які в основному використовуються у письмовій книжковій
промови.
3, Визначте засоби виразності, які використовує автор у тексті.
У цьому уривку Ю. Олеша активно з'єднує
розмовні та книжкові риси. Так, пропозиція 10 створює ілюзію діалогу, розмови з читачем.
Цей ефект досягається за рахунок такого синтаксичного засобу, як _______________________________
__________, а також слів, що замінюють ______________
___________________________ («Чи ви звертали увагу.,.»). Слово «напівмісяць» (пропозиція 4) є
_______________________________ , що надає особливої виразності тексту.
Засоби виразності
1) застаріле слово
2) запитальна пропозиція
3) окликову пропозицію
4) звернення
5) слово, вигадане автором
6) звукопис
10

ТЕСТ 2. ЗВУКИ І ЛІТЕРИ.
ВИМОВЛЕННЯ І ПРАВОПИС
Частина 1
Виберіть правильний варіант відповіді.
1. Що таке транскрипція?
1) розділ науки про мову
2) особливий запис слів у повній відповідності до їх звучання
3) частина мови
4) стиль мови
8S 0
2. Що таке орфограма?
1) написання за орфографічними правилами чи за традицією у словах, у яких вимова розходиться з
написанням
2) частина слова, що стоїть на його початку
3) розділ науки про мову
4) вид писемності
0
3. У якому рядку у всіх словах пропущені неперевірені
голосні?
1) ніколи, в..так, пуг..вица
2) вол..си, тр..ва, к..рова
3) л..сток, ст..лосипед, ст..на
4) ..льбом, р..сунок, п..душка
4. У якому рядку всі слова з невимовними приголосними?
1) ліс..ниця, здра..ствуй, ровес..нік
2) одноліток, свято, проказник.
3) сол..це, міс..ність, околиця
4) щасливий, прекрасний.., преліс..ний
Згадуємо, повторюємо, вивчаємо
5. У якому ряду у всіх словах пропущені неперевірені
приголосні в корені?
1) в..зал, хо..ей, поз..ний
2) рю..зак, фу..бол, баске..бол
3) спор..змін, негоду, шу..ка
4) те..іс, учасник, коротка
Частина 2
Прочитайте текст та виконайте завдання 1-3.
(1) Раз вночі неясить сиділа на сторожовому дереві.
(2) Вдень випав сніг, і тепер весь ліс спалахував іскрами на
сонце. (З) Раптом пухка грудка снігу зірвалася з широкої ялинової лапи на узліссі галявини і м'яко впала на землю. (4) Нея-
сити ковзнула з дерева і полетіла до гілці, що гойдалася.
(5) Наче величезний нічний метелик, він затріпотів крилами на одному місці. (6) Її очі пильно дивилися в
темну глибину ялинки. (7) Там, біля самого ствола, спали, тісно
притулившись один до одного, корольки.
(8) Гострий погляд сови ясно розрізнив у темряві маленькі
пухнасті клубочки пір'я. (9) Більше десятка корольків сиділо поруч. (Ю) Кожен дбайливо прикривав сусіда теплим
крильцем.
(І) Холодний вітер від крил сови заліз пташкам під пір'я. (12) Пташки здригнулися і прокинулися. (13)
тієї ж миті сова кинулася на них з розчепіреними лапами. (14)Три маленькі пташки відразу забилися в її пазурах.
(15) Інші в страшному сум'ятті кинулися абияк.
(16) Неясыть повернулася зі здобиччю на своє дерево. (17) З
темряви на весь ліс пролунав її пронизливий сміх і виття.
(В. Біанкі)
1. З пропозицій 2-3 випишіть слово з невимовним
приголосним.
12
Ненаголошені голосні
2. З пропозицій 11-12 випишіть іменник з<^, &
неперевіреної голосної докорінно слова. ____
3. З пропозиції 17 випишіть слово, в якому є голос g
ні, що позначають два звуки.
ТЕСТ 3. ПРАВОПИС ПЕРЕВІРЮВАНИХ
БЕЗУДАРНИХ ГОЛОСНИХ І ПЕРЕВІРНИХ
ЗГОДНИХ У КОРНІ СЛОВА
Частина 1
1. У якому рядку у всіх словах пропущено ненаголошене перевіряється голосне коріння?
1) мінімальний, варіант, положення
2) редагувати, кн..голюб, спрощений
3) усталений, комп'ютер, згад.
4) п..лнокровний, проц..дура, преду..
& 0
ярма
2. У якому рядку у всіх словах пропущено перевірене приголосне коріння?
1) ма..ч, доро..ка, дере..це
2) нахо..ка, к..ьба, моло..ба
3) про..ьба, похо..ка, ка..тан
4) ска..ка, хо..ьба, в..зал
& 0
3. У якому ряду у всіх словах пропущено одну й ту саму
літера?
1) віро..ка, ло..кістка, виши..ка
2) ладо..ка, стару..ка, але..ка
3) голу..ка, скри..ка, гі..кістка
4) ме..кістка, тетра..ка, ре..кістка
& 0
13
Згадуємо, повторюємо, вивчаємо

літера?
1) м..рква, к..пуста, п..мідор
2) за..ц, вересень, п..нал
3) д..рижер, б..сідка, б..різа
4) к..ртофель, зап..х, в..гон
5. У якому рядку у всіх словах пропущено ненаголошене неперевірене голосне коріння?
1) п..лоса, досягнення, ..рена
2) ап..льсін, д..ван, засв..тло
3) г..тара, к..стюм, к..нфета
4) прояв..тління, м..рдероб, р..мень
Частина 2
Прочитайте текст та виконайте завдання 1-3.
(1) Корольки дочекалися, поки їх пташенята навчилися літати, і всією сім'єю переселилися в інший ліс. (2) Там вони
влаштували собі нове гніздо і вдруге того літа вивели і
вигодували пташенят.
(3) До осені обидва виводки корольків з'єдналися в одну
дружній сім'ї. (4) А щоб веселіше було проводити серйозну,
холодну зиму, вони пристали до зграйки інших птахів, кочували лісом. (5) Стайка ця несла службу розвідників.
(6) З ранку до ночі пташки шастали по деревах, заглядали в кожну тріщину та свердловину кори. (7)Там ховалися зі своїми личинками та яєчками жуки-древоточці,
листогризи, короїди.
(8) Цих маленьких ворогів лісу пташки вистежували та ловили.
(9) А коли помічали хижого звіра чи птаха, з якими самі не могли впоратися, сурмили на весь ліс.
(В. Біанкі)
14
І, У, А після шиплячих
1. З пропозиції 4 випишіть слово, що містить дві ненаголошені голосні, що перевіряються.
Ф &
2. З пропозицій 8-9 випишіть іменник з
ненаголошеною неперевірюваною голосною докорінно.
Ф ><£f
3. З пропозицій 3-5 випишіть слова, що містять згодну, що перевіряється, в корені.
Ф &
ТЕСТ 4. ЛІТЕРИ І, У, А ПІСЛЯ ШИПЧИХ.
РОЗДІЛЬНІ Ь І Ь
Частина 1
1. Де в слові пишеться буква Ъ?
1) після приставок на голосні
2) після приставок на приголосні
3) після кореня на приголосні
4) після кореня на голосні
2. У якому ряду у всіх словах пропущено одну й ту саму
літера?
1) абаж..р, параш..тний
2) ж..рі, ч..жак
3) пож..рити, брош..рка
4) бропь.ра, параш..т
0
ЇЮ 0
3. У якому ряду всі слова містять одну орфограму?
1) ч..деса, тварина, кр..вати
2) овч..рка, щ..пальце, ж..знь
3) щ..вель, шипшина, гол..д
4) щ..пальце, рідина, вол..си
8S 0
15
Згадуємо, повторюємо, вивчаємо
4. У якому ряду у всіх словах пропущено одну й ту саму
літера?
1) піт..е, під'їзд, в..юга
2) с..їзд, сем..я, колос..я
3) руж..е, бар..єр, стілець..я
4) пояснення, оголошення, мурав..і
5. Вкажіть варіант, який містить правильну та повну відповідь
питанням: «Перед якими літерами пишеться розділовий Ь?».
1) перед літерами А, О, Я, Е, Е
2) перед літерами І, Е, Ы, Е, У
3) перед літерами І, Е, Ы, Ю, Е
4) перед літерами І, Я, Е, Е, Ю
Частина 2
Прочитайте текст та виконайте завдання 1-3.
(1) Петя вмостився неподалік куреня, під вільховим кущем, і закинув вудки.
(2) Як добре було довкола! (З)Озеро, де вони збиралися
рибалити, було нешироке. (4) По краях воно все поросло очеретом, а з берега у воду звисали гілки вільхових кущів.
(5)На протилежному березі до самого озера підходив
невисокий пагорб, весь порослий молодим осинником. (6) Те-
пір'я, пізньої осені, осинки вже облетіли. (7) Очерет теж
поблек. (8) Зате саме озеро здавалося яскраво-синім і так гарно
виділялося серед зів'ялої рослинності!
(9) Сонце сідало. (10) Його промені м'яко освітлювали голий
лісок, руда тростина і спокійну воду озера.
(І) Риба на заході бралася добре. Петро наловив повне
відерце окунів та плотви.
(За Г. Скребицьким)
1. Із пропозицій 5-7 випишіть слово із роздільним Ь.
16
Написання прийменників
2. Із пропозицій 2-5 випишіть слова з орфограмою
«Правопис голосних букв після шиплячих».
3. Від слова «берег» (пропозиція 5) утворіть однокореневе
іменник з роздільним Ь та запишіть його.
ТЕСТ 5. РОЗДІЛЬНИЙ НАПИС ПРЕДЛОГІВ
З ІНШИМИ СЛОВАМИ
Частина 1
1. Виберіть правильний варіант відповіді.
Прийменник — це
1) слово
2) частина слова
3) вид написання слів
4) вид пропозиції
2. Виберіть відповідь.
Приставка – це
1) слово
2) частина слова
3) вид написання слів
4) вид пропозиції
3. Виберіть правильний варіант відповіді.
Прийменники зі словами, перед якими вони стоять,
пишуться
1) окремо
2) разом
3) через дефіс

<р &
<=>
& 0
& і
17
Згадуємо, повторюємо, вивчаємо
^ 0
І Ю
4. Виберіть відповідь.
Прийменники із (за) та з (під) пишуться
1) окремо
2) разом
3) через дефіс
4) залежно від контексту
0
5. Виберіть правильний варіант відповіді.
Дефісне, роздільне та злите написання - це
1) вид наголосу
2) розділовий знак
3) правило
4) орфограма
Частина 2
Прочитайте текст та виконайте завдання.
(1) — Батько, тату, вовк козеня задер! - Кричали
хлопці, забігаючи в будинок.
(2) Сергій Іванович швидко встав із-за столу, одягнув ватник, прихопив рушницю і вийшов услід (за) дітьми (на) вулицю...
(3) Раніше в цьому лісі зустрічалися навіть ведмеді, але вже давно перевелися. (4) Зате зайців, білок, лисиць та ін.
лісової живності було чимало. (б) Навідувалися і вовки.
(б)Пізньої осені та взимку вони підходили до самого села,
і в глухі, похмурі ночі нерідко чувся їхній протяжний,
сумне виття. (7) Тоді всі собаки в селі забиралися під
кліті, під хати й звідти жалібно, боязко підтягували.
(8) — Значить, знову окаянні з'явилися! — бурчав Сергій Іванович, швидко крокуючи з дітьми стежкою до лісу.
(9) Ось і галявина. (10) На ній ще здалеку біліли шматки
вовни розтерзаного козеня. (І)Сергій Іванович уважно оглянув залишки звірячого бенкету. (12) Він навіть
присів навпочіпки, намагаючись розгледіти на землі сліди звіра, але їх неможливо було помітити серед прибитої дощами до землі жухлої трави.
18
(За Г. Скребицьким)
Тема тексту
1. Запишіть номери пропозицій третього абзацу, в якому ^ ^
рих немає прийменників. ____
2. З пропозицій 3-8 випишіть прийменник, який повто- ^ ^
ня в одному реченні двічі.
3. З пропозиції 2 випишіть прийменник, написання якого
відрізняється від інших приводів із цієї пропозиції.
<р £<,
ТЕСТ 6. ТЕКСТ. ТЕМА ТЕКСТА
Частина 1
1. У якому порядку слідувати пропозиції, щоб
вийшов текст?
A. Його ім'ям був названий острів поблизу Антарктиди, але,
оскільки після розгрому повстання декабристського згадувати імена засуджених було заборонено, острів перейменували на Високий.
Б. Костянтин Торсон, учасник повстання 14 грудня
1825 року, був чудовою особистістю.
B. У 1819-1821 роках лейтенант Торсон плавав з Беллінсгаузеном на шлюпі «Схід» і став учасником
відкриття Антарктиди.
Г. Сучасники говорять про Торсона як про прекрасну людину і заслуженого морського офіцера, який багато зробив для розвитку російського військового флоту.
1) Р, А, Б, В
2) В, Б, Р, А
3) Г, В, А, Б
4) Б, Р, В, А
19
Згадуємо, повторюємо, вивчаємо
& 0
н а
2. Прочитайте текст.
1) ... 2) Вся інша інформація (звуки, зображення)
для обробки на комп'ютері повинна бути перетворена на числову форму.
3) Аналогічно на комп'ютері обробляється і текстова інформація: при введенні в комп'ютер
кожна буква кодується певним числом, а при
перекладі зовнішні пристрої за цими числами будуються відповідні зображення букв.
4) Ця відповідність між набором літер та числами
називається кодуванням символів.
Яка з наведених нижче пропозицій має бути
першим у цьому тексті?
1) Персональні комп'ютери – це універсальні
пристрої для обробки інформації
2) Комп'ютер може обробляти лише інформацію,
представлену у числовій формі.
3) Вся інформація, призначена для довготривалого користування, зберігається у файлах.
4) Інформація в комп'ютері зберігається в пам'яті або на
різних носіях, наприклад на гнучких та жорстких
диски.
& 0
ЇЮ[ЦП
3. Прочитайте текст.
Коли ми дивимося на пофарбований предмет, то бачимо його власний колір, а колір того світла, який від цього предмета відбивається. Більша частина
сонячного світла (а це суміш усіх кольорів), що потрапляє на предмет, поглинається, залишається всередині. І тільки відбите світло потрапляє у наші очі, і ми сприймаємо його як колір предмета.
Відповідай:
У якому з наведених нижче пропозицій правильно передано основна інформація, що міститься в тексті?
20
Тема тексту
1) Дивлячись на пофарбований предмет, людина сприймає
відбите предметом світло як його колір.
2) Сонячне світло - це суміш усіх кольорів, що поглинаються
предметом.
3) Більшість сонячного світла потрапляє у вічі людини.
4) Коли ми дивимося на предмет, то бачимо поглинені
їм кольори сонячного світла.
4. Прочитайте речення.
1) Проблема виникнення життя на Землі досі
досі не вирішена. 2) Сліди життя були виявлені в
гірських породах, вік яких - близько мільярда
років.
3) .... близько мільярда років тому життя на нашому
планеті вже існувала, були атмосфера та гідросфера.
0
[ Ц П
Відповідай:
Яке слово чи поєднання слів має бути на місці
пропуску у третій пропозиції?
1) Проте,
2) Однак
3) Іншими словами,
4) Нарешті,
5. Прочитайте текст.
На чому писали до того, як навчилися робити папір із деревини? Відомо, що найвживанішим у давнину матеріалом для письма був папірус.
Так називається і водяна рослина, з стебел якої вона виготовляється. Саме папірус було зручніше
всього згортати в сувої, і читач поступово
міг розгортати довгі рулони, просуваючись вперед
за текстом. Є відомості про те, що довжина одного з
сувоїв, на якому була записана поема давньогрече-
& 0
21
Згадуємо, повторюємо, вивчаємо
ського поета Гомера «Іліада», сягала 150 метрів.
До речі, з папірусних сувоїв складалося найбагатше
збори знаменитої в давнину Олександрійської бібліотеки.
Яке твердження не відповідає тексту?
1) Папірус - найбільш уживаний в давнину матеріал для письма.
2) Папірус можна згортати в сувої.
3) Папірус - це вироблена особливим чином шкіра тварин.
4) На папірусі записана поема Гомера "Іліада".
Частина 2
Прочитайте текст та виконайте завдання 1-3.
(1)Я читав свою товсту бібліотечну книгу дуже довго — місяць чи півтора. (2) Я купався у щастя, у сонці
і безтурботності довоєнного життя, яке вже почало забувати, відсуватися в далечінь пам'яті, немов у театральні
куліси.
(З) Іноді здавалося, що війна йде завжди, що батько цілую
вічність на фронті. (4) Не вірилося тільки одному - що це
буде нескінченно. (5) Не було безнадійності. (б)Надія та
очікування – єдине, чим жили люди. (7) Все, що відбувалося зараз, здавалося тимчасовим. (8)Але затяглася
тимчасовість, зрозуміло, вимагала хоч коротких дотиків до сталості.
(9)Може, я тому так довго і читав книгу про довоєнну
життя, що вона була маленьким острівцем світу у морі війни? (Ю)Може, я хотів довше затриматися там, на мирній та тихій Волзі, представляючи героя книжки, мого однолітка, самим собою? (11) Не пам'ятаю.
(12) Пам'ятаю, що я був нескінченно щасливий, сідаючи
ввечері з книгою в руках ближче до печі і натягнувши ди-
22
Тема тексту
рявий від старості бабусин вовняна хустка на плечі.
(13) Щасливий та просвітлений.
(14) Книга робила диво: вона розмовляла зі мною різними голосами дітей та дорослих. (15) Я відчував, як під
мною гойдається палуба білого пароплава, бачив
сплески риб у струменях річки. (16)Я чув металевий
гуркіт якірного ланцюга та чіткі команди капітана. (17)Я відчував запах диму, що долинав з берега. (18)Ніби
чарівна влада несла мене в інший простір і час, і розкривалися безмірні діти, розступалися хмарні
небеса.
(19) Я читав книгу, насолоджувався нею, наче ковтав смачне
морозиво.
(По А. Ліханову)
1. З перших двох абзаців виберіть пропозицію, в якій міститься інформація, необхідна для обґрунтування відповіді на запитання: «Чому оповідач так насолоджувався взятою в бібліотеці книгою?» Запишіть номер цього
пропозиції.
2. У якому значенні вживається у тексті слово тимчасовим (пропозиція 7)? Підберіть та запишіть синонім до
цьому слова.
<С=) £<,
3. Зазначте текст.<Р &
23
Згадуємо, повторюємо, вивчаємо
Частини мови
ТЕСТ 7. Дієслово. -ТСЯ І -ТЬСЯ У ДІЯСНИХ.
ОСОБИСТІ ЗАКІНЧЕННЯ ДІЯЛЬНИКІВ
0
0
0
S$ 0
24
Частина 1
1. Дієслово позначає
1) предмет
2) дія
3) ознака предмета
4) кількість
2. Дієслова мають рід
1) у минулому часі
2) в даний час
3) у майбутньому часі
4) у невизначеній формі
3. Назвіть форму дієслова, в якій після шиплячих пишеться літера Ь.
1) в 1-й особі множини майбутнього часу
2) у 2-й особі однини теперішнього та майбутнього часу
3) у 3-й особі однини минулого часу
4) у 2-й особі множини майбутнього часу
4. Чим визначається написання -ТСЯ і -ться в дієсловах?
1) видом
2) лексичним значенням
3) питанням
4) часом
-ТСЯ і -ться. Особисті закінчення
5. Чим визначається правопис особистих закінчень гла-
голів?
! 1) ВИДОМ
2) лексичним значенням
3) відмінювання
4) часом
Частина 2
Прочитайте текст та виконайте завдання 1-3.
(1) Якось надвечір у двір до сусідів Сергія Івановича
: примчала їхня коза, вся в крові, на боці величезна рана (2) По-
бігли в ліс, шукали, шукали, то звіра й не знайшли.
(З) Зібралися сільські мисливці, стали радитися,
як же бути. (4) Це, видно, не випадковий звір, не повз-
: ходом забрів. (5)Вон тут, у лісі, і живе, нікуди не йде.
(6)Шкода, що сніг довго не випадає, тоді живо б після
ду розшукали. (7) Ситий вовк знайде в лісі куточок поглуше,
. весь день проспить. (8)Ось тут би на нього і влаштувати облаву.
(9) Але це все добре взимку, по снігу, а якщо снігу немає -
. піди розшукай його. (10) Ліс великий, хаща та завали, хіба
дізнаєшся, де він улігся?
■ (11) Були в селі собаки-лайки, але для полювання за вовком
вони годяться. (12) З ними тільки по білку та по птиці ходити,
(13) Так і вирішили мисливці чекати, коли випаде сніг.
(14) Це було ще нічого, та ось біда: і за білками ті-
пір'я в лісі з собакою небезпечно піти. (15) Втече лайка далеко
від мисливця, знайде білку на дереві, почне гавкати, а
сірий розбійник миттю наспіє на собачий гавкіт, схопить со-
бачонку, задушить і поминай як звали. (16) Потягне в саму
гущавину, всю з'їсть, клаптик вовни не знайдеш.
(Г. Скребицький)
1. Скільки дієслів у реченні 3?
& і
[ЦП
<3 &
25
Згадуємо, повторюємо, вивчаємо
2. Із пропозицій 2-7 випишіть слово, правопис
якого слід перевіряти правилом про правопис
-ТСЯ -ться в дієсловах. Перевірте його написання питанням.
^ 3. З пропозиції 13 випишіть дієслово в однині, визначте його відмінювання.
ТЕСТ 8. ІМ'Я ІСТОТНЕ
Частина 1
1. Іменник позначає
1) кількість
2) предмет
3) дія
4) ознака
2. Іменники змінюються
1) тільки за відмінками
2) за відмінками та числами

3. Наприкінці яких іменників після шиплячих пишеться літера Ь?
1) 3-го відмінювання
2) 2-го відмінювання
3) 1-го відмінювання
4) непохитних
4. Іменники якого роду відносяться до 3-го відмінювання?
1) чоловічого
2) середнього
3) жіночого
4) всіх пологів
Іменник
5. У якому ряду всі іменники одного роду?
1) дочка, свічка, дядько
2) дорога, скатертина, лебідь
3) хмара, тато, смола
4) жито, змія, лялька
Частина 2
Прочитайте текст та виконайте завдання 1-3.
(1)Якщо з боку на Гармата подивитися - непоказний песик, ростом трохи більше кішки, мордочка гостренька,
вуха сторчма, хвіст у круту бублик закручений. (2) Забарвленням
весь білий, тільки не чисто білий, а з рижинкою, наче
його чи то підпалили, чи то в бруді вимазали. (З) Нічого сказати, непоказний вигляд, двірняк, і тільки. (4) Зате вже розумний!
(5) «Ну прямо як людина, – говорив Сергій Іванович, –
все розуміє, тільки сказати не може».
(6)Але Пушок і його господар чудово розуміли один одного без жодних слів. Ось і тепер, у суботній вечір, обидва,
звичайно, думали про те саме — про завтрашній день.
(7) День обіцяв бути тихим, сіреньким. (8) Самий би раз за
білкою сходити. (9) Холода вже були і сніг випадав, отже, білка тепер, мабуть, вилиняла. (Ю)Шкурка перший сорт.
(11) І ходити в таку пору лісом легко: одягатися тепло
не треба, надів ватник, чоботи — йди куди заманеться.
(12) А ось як настане зима, навалить снігу до пояса, тоді
далеко не підеш одягай кожушок, валянки та ставай
на лижі. (13) Це не ходьба. (14) І собаці по глибокому
снігу важко бігати - шукати білку. (15) На що краще тепер, чорнотропом.
(Г. Скребицький)
1. Випишіть з тексту власне іменник,
що перейшло з групи номінальних.
Згадуємо, повторюємо, вивчаємо
S$ => 2. До яких двох груп за значенням відносяться виділені іменники із пропозицій 11-12? Підберіть та напишіть узагальнюючі слова для цих двох груп
слів.
=> 3. Із пропозицій 12-15 випишіть складні іменники.
ТЕСТ 9. ІМ'Я ДОДАТКОВЕ
Частина 1
& 0
1. Прикметники змінюються
1) тільки за відмінками
2) за відмінками та числами
3) за пологами, числами та відмінками
4) за часом, пологами, числами і відмінками
0
2. У якому ряду у всіх словах на місці пропуску пишеться
буква Е?
1) в осені..м вітр.., з останньою пропозицією
2) про виграш..й команд.., про блискучу куполу
3) про найменшу можливість.., в син..м неб..
4) без новорічн..й ялинк.., на концерт, що відбувся.
eS 0
3. У якому ряду до всіх слів можна поставити лише питання
прикметника (який?) і не можна поставити питання іменника (хто?)
1) хворий, теплий, строкатий
2) січневий, скромний, військовий
3) сніжний, трав'яний, веселий
4) дубовий, поліцейський, складний
28
Прикметник
4. Яке прикметник не може поєднуватися зі словами більш-менш?
1) високий
2) безногий
3) світлий
4) чистий
е п
т п
5. Вкажіть неправильне твердження
1) сміливих - прикметник у мн. ч., у рід. п.
2) сміливого - прикметник у од. ч., у рід. п.
3) сміливому - прикметник у од. год., дат. п.
4) сміливими - прикметник у мн. ч., у вин. п.
& 0
Частина 2
Прочитайте текст та виконайте завдання 1-3.
(1)Кінець серпня. (2) Ранній ранок. (З) Сонце щойно
піднялося з-за верхівок соснового бору і висвітлило просторе мохове болото. (4) По краях воно поросло частим березняком. (5)Серед нього темніють одиночні молоді сосонки.
(6) Вся земля в низинах покрита зеленим мохом, а на пагорбах — цілі зарості брусниці, чорниці, гонобобелю.
(7) У повітрі пахне свіжістю, багном і якимось
особливим запахом в'янучих трав та листя.
(8) Он на берізках вже золотяться перші пасма. ((Особливе листя, як жовті метелики, кружляють у повітрі і
сідають на землю, на зелені шапки моху.
(Ю)Ночами вже по-осінньому сріблять землю рясні холодні роси. (11) А на сході сонця все навколо - земля,
кущі та дерева, — все іскриться різнобарвними вогниками, ніби в кожному листку, на кожній травинці спалахнув і
залишився горіти ранковий сонячний промінь.
(12) Але особливо яскраво виблискують оббризкані росою павутинні зірки. (13) Ними прикрашені гілки кущів та дерев.
(14) І в кожній зірці, у самому центрі, як велика перлина, сидить павук-хрестовик.
(Г. Скребицький)
29
Згадуємо, повторюємо, вивчаємо
1. У якій із пропозицій 1-6 немає прикметників? Напишіть номер цієї пропозиції.
З пропозицій 7-9 випишіть прикметники, що позначають колір разом зі словами, до яких вони належать.
. З пропозиції 11 випишіть іменник, до
якому належать два прикметники.
ТЕСТ 10. МІСЦЯМЕННЯ
Частина 1
1. У якому ряду всі займенники третьої особи?
1) ми, ти, він
2) він, воно, вони
3) я, вона, вони
4) ми, ви, вона
У якому ряду всі займенники множини?
1) я, ти, він
2) я, ви, вона
3) ми, ви, вони
4) ми, ви, воно
У якому ряду наведені відмінкові форми займенника
він?
1) нас, їх, його
2) вам, їм, йому
3) мене, тобі, (о) ньому
4) (к) йому, йому, його
30
Займенник
4. Яка граматична категорія є тільки у дієслів та
у займенників я, ми, ти, ви, він, вона, вони вони?
1) відмінок
2) число
3) особа
4) рід
0
0 П
5. Які особисті займенники мають рід?
1) 1-ї особи
2) 2-ї особи
3) 3-ї особи
4) всі особисті займенники
ЧАСТИНА 2
Прочитайте текст та виконайте завдання 1-3.
(1)Я обережно пробираюся серед кущів, що обважніли
від нічної роси. (2) Мій пойнтер Джек обнюхує мохові
купини, зарості брусниці, чорниці у пошуках тетеручих
бродків. (З) Це сліди, які залишають птахи, блукаючи по
росистої трави. (4)У цей ранковий час тетеруки виходять годуватися з лісової хащі. (5) Саме час застати їх на відкритих галявинах.
(Б) Джек вже старий, чуття у нього ослабло, але зате з яким
майстерністю розбирається він у заплутаному малюнку тетерячих брідків! (7)Нарешті вихідний пташиний слід знайдено.
(8) Джек обережно вирушає по ньому до найближчих кущів, до молодих берез і там завмирає на стійці.
(9) Я підходжу, командую: "Вперед!" Джек нерішуче
робить крок інший, і з-під кущів, з густої, злегка зав'ялої трави, з шумом злітають тетеруки.
(Ю)Покидаю рушницю, стріляю. (11)0дна з птахів падає,
збиваючи з березок жовте листя. (12) Джек бачить її падіння,
чує, як вона важко шльопнулася на сиру землю, але
продовжує стояти, не рушаючи з місця. (13) І, тільки коли я посилаю його вперед, він прожогом кидається в кущі і
31
Згадуємо, повторюємо, вивчаємо
за хвилину виходить звідти, несучи в роті вбитого тетерука.
(14) Джек тримає його так обережно, що не пам'ятає жодного
пір'їнка. (15) А яке блаженство висловлює його собача морда! (16) Він смішно морщить ніс, посміхається і суєть мені в руки
видобуток. (17) Але, коли я хочу її взяти, він трохи притримує зубами, ніби бажаючи продовжити цю мить нашої мисливської урочистості.
(Г. Скребицький)
& 1. Особисті займенники якої особи використані в пропозиціях 5-6?
& => 2. З пропозиції 13 випишіть займенник(-я), що має
(-і) рід.
=> 3. Визначте відмінок особистого займенника 1-го особи з пропозиції 16.
32
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦІЯ.
КУЛЬТУРА МОВИ
ТЕСТ 11. СЛОВОПОЄДНАННЯ
Частина 1
Вкажіть помилку у визначенні головного слова у словосполученнях.
X
1) aSа зоря
2) гучні звуки
3) с![еть пес4) шкільний щоденник
2. Вкажіть помилку у визначенні залежного слова у словосполученнях.
1) прибирання квартири
2) милуватися картиною
3) чудова погода
4) кухоль молока
0
0
3. Яке поєднання слів не є словосполученням?
1) цікава книга
2) настає вечір
3) глечик молока
4) подумав про друга
0
4. Вкажіть словосполучення з головним словом - іменником.
1) познайомитись із учнями
2) вітер із моря
3) читати журнал
4) вийти із кімнати
0
33

Р 0
ш п 5. Вкажіть словосполучення з головним словом — прикметником.
1) зимовий день
2) слизька підлога
3) бронзовий від засмаги
4) оглянути хворого
Частина 2
Прочитайте текст та виконайте завдання 1-3.
(1) В одній клітці сидів вовчиця, а в сусідній — собака
із породи вівчарок.
(2) Якось, коли вівчарка з апетитом гризла кістка,
один з її цуценят, найменший і жвавий, відповз убік. (3)Він завзято кружляв, поки не опинився біля ґрат у тому місці, де прути трохи розігнуті. (4) Але і цієї
щілини виявилося достатньо, щоб щеня протиснулося і опинилося в клітці вовчиці.
(б) Служитель побачив це і хотів дістати малюка. (6)Він
схопив металеву ключку, якою прибирають клітини,
просунув її крізь грати і став нею підсувати до себе
цуценя. (7) Весь цей час вовчиця напружено вдивлялася в
малюка. (8) Кілька разів поривалася вона кинутися до нього,
але щоразу звичний страх перед ключкою зупиняв її.
(9)Цуценя було майже біля ґрат, коли раптом вовчиця
схопилася і схопила його в зуби. (Ю)Служитель злякався.
(11) Він думав, що вовчиця зараз задушить цуценя, і, намагаючись врятувати його, почав кричати, стукати ключкою, щоб змусити вовчицю його кинути. (12) Але вовчиця цуценя не кинула. (13)Вона віднесла малюка в кут клітини та обережно
поклала до вовченят.
(14)Так і залишився жити серед вовченят щеня вівчарки...
(15) А коли вовченята підросли і стали грати, він завжди відрізнявся серед них своєю спритністю і кмітливістю.
34
(Б. Чапліна)
Пропозиція
1. Із пропозицій 4-5 випишіть словосполучення, в якому ф
і головне і залежне слова виражені дієсловами. ____
2. Серед пропозицій 9-13 знайдіть таке, в якому не можна ^ ^
виділити словосполучень. Запишіть номер.
3. Скільки словосполучень із головним словом, вираженим
дієсловом, можна виділити у реченні 13?
<р &
ТЕСТ 12. ПРОПОЗИЦІЯ.
ВИДИ ПРОПОЗИЦІЙ
ЗА МЕТОЮ ВИКАЗУ
І ЕМОЦІОНАЛЬНОМУ фарбуванні
Частина 1
1. За інтонацією пропозиції діляться
1) на окличні та неокликові
2) на окличні та запитальні
3) на неокликові та оповідальні
4) на оповідальні та запитальні
& 0
2. За метою висловлювання пропозиції поділяються на
1) оповідальні, запитальні та оклику
2) запитальні, оклику та неокликувальні
3) оповідальні, спонукальні та запитальні
4) спонукальні, оклику, неокликувальні
& 0
3. Вкажіть спонукальну пропозицію.
1) Підійдіть сюди.
2) Яка краса!
3) Невже це правда?
4) Рання весна.
gS 0
35
Синтаксису. Пунктуація. Культура мови
& 0
&z 0
4. Вкажіть правильну характеристику пропозиції:
Як чудово пройтися в травні Невським проспектом!
1) оповідальне, неокликувальне
2) спонукальний, оклику
3) спонукальний, незворушний
4) оповідальне, оклику
5. Вигукова пропозиція може бути
1) спонукальний, непобудливий і запитальний
2) запитальним, непитальним та оповідальним
3) запитальним, оповідальним та спонукальним
4) спонукальний, запитальний і непитальний
Частина 2
Прочитайте текст та виконайте завдання 1-3. !
(1) У неділю Петрик прокинувся ні світло ні зоря.
(2) Він зайшов у сарай, дістав звідти лижі, легкі санки, :
поклав на них мішок, прив'язав мотузкою та рішучим =
кроком попрямував до озера.
(3) Побачивши велику застиглу масу води у хлопчика
стислося серце. (4) Адже ніхто ще цього року не пробував:
ходити по льоду далеко від берега!
(5) Ковзаючи по гладкій поверхні і везучи за собою сани,
Петя попрямував до острівця, що виднівся вдалині. (6) Але чим:
далі хлопчик відходив від берега, тим лід ставав усе
ненадійніше, місцями він прогинався, і на поверхню виступає:
впала вода.
(7) Петро рушив далі. (8) Як страшно! (9) Під ногами \
лід прогинався, ніби Петя йшов тонкою, пружною дошкою, !
йшов над бездонною прірвою. (Ю)Ось-ось пролунає тріск - :
і він полетить униз, у темну, холодну безодню. (11) Петя ви-
брався нарешті на острів.
36
Головні члени
(12)0н був твердо впевнений, що лебідь десь тут, на острівці. (13) Куди ж йому ще подітися?! (14) Тільки живий:
він? (15) Чи не помер з голоду?
(16) Хлопчик став обережно обходити берегом острівець, уважно вдивляючись у зів'ялі очерети. (17) Ще здалеку він побачив під кущем верболозу, на купі
стебел засохлого очерету, щось велике, сніжно-біле.
(18) Це був лебідь.
(Г. Скребицький)
1. Охарактеризуйте речення 8 щодо мети висловлювання.
2. Якого типу пропозицій щодо мети висловлювання немає серед пропозицій 13-17?
3. Охарактеризуйте пропозицію 4 за метою висловлювання та
з емоційного забарвлення.
ТЕСТ 13. ГОЛОВНІ ЧЛЕНИ ПРОПОЗИЦІЇ.
ТИРІ МІЖ ПІДЛЕЖИТЬ
І СКАЗУЄМО
Частина 1
1. Вкажіть пропозицію, в якій неправильно виділено
граматична основа.
1) Хлопці грали у саду під дощем.
2) Білі хмари тихо пливли небом.
3) У ясній тиші проходять хмарки чергою лінивою.
4) Російські народні казки – наше багатство.
<=■
<=! &S
<=
g$ 0
37
Синтаксису. Пунктуація. Культура мови
0
шш
& 0
& 0
& 0
2. Вкажіть пропозицію, в якій неправильно виділено належне.
1) Діти збирали гриби.
2) Але літнє швидке летить.
3) А ліс співав свою похмуру пісню.
4) Світліло поступово небо за лісом.
3. Вкажіть пропозицію, в якій неправильно виділено
присудок.
1) Прозоре повітря чисте.
2) З-за гір визирнуло яскраве сонце.
3) Береза – гарне дерево.
4) Лікар уважний всім пацієнтам.
4. Вкажіть пропозицію, в якій між підлягаючим та
присудкам потрібно поставити тире (знаки пунктуації не
розставлені).
1) Ліс гарний і сумний ранньої осені.
2) Орел летів над вершиною гори.
3) Волга велика російська річка.
4) Апельсини як невеликі сонця.
5. Вкажіть пропозицію, в якій між підлягаючим та
присудкам не потрібно ставити тире (знаки пунктуації не
розставлені).
1) Мураха дивовижний трудівник.
2) Лінгвістика наука про мову.
3) Яскраві плями клена виділяються на тлі пожовклої
листя.
4) Книги найкращі друзі та порадники.
Частина 2
Прочитайте текст та виконайте завдання 1-3.
(1)0 одного разу пасажири літака, що летів на невеликій висоті зі швидкістю 144 кілометри на годину, побачили неподалік велику бабку-коромисло, що не відставала від них
38
Головні члени
: літака. (2) Іноді вона навіть обганяла літак, потім знову
летіла поруч, ніби показуючи своє вміння літати.
: (З) Потім я дізнався ще одну історію, пов'язану зі стреко-
■ зами та літаками. (4) Коли люди стали конструювати ско-
рістні літаки, вони зіткнулися з дуже небезпечним явищем.
■ ім, яке назвали «флаттер». (5) Флаттер - це коливання
крил. (6) Чим швидше летить літак, тим більше тремтять,
коливаються крила. (7) Від цього вони ламаються, а літак па-
дає. (8) Загинули літаки та льотчики-випробувачі, а конструк-
■ тори ніяк не могли знайти способу позбутися флаттера.
: (9) Нарешті протифлаттерний пристрій вигадали.
(10) Але, виявляється, його і вигадувати не треба було!
(11) Треба було просто звернути увагу на бабок - точ-
її, на їхні крила.
(12) Ось бабка сидить, ледь похитуючи своїми прозорими очима.
ними, з металевим відливом крильцями. (13) На верх-
ньому краю кожного крила чорненька плямка або, вер-
її, темне потовщення. (14) Це і є протифлаттерне
: пристрій, яким забезпечила природа бабку.
(15) Тепер на кожному крилі літака роблять теж такі
ось потовщення, і літаки літають не гірше за комах.
■ (Ю. Дмитрієв)
1. Випишіть граматичну основу пропозиції 5, пояснивши постановку тире.
<=> &
2. Серед пропозицій 1-3 знайдіть таке, в якому є підлягає, виражене іменником у множині
числа. Запишіть номер цієї пропозиції.
g
3. З пропозицій 1-2 випишіть ряд однорідних присудків. Ф &
39
Синтаксису. Пунктуація. Культура мови
0
& 0
0
& 0
ТЕСТ 14. ДРУГІ ЧЛЕНИ ПРОПОЗИЦІЇ
(ДОДАТК, ВИЗНАЧЕННЯ,
ОБСТАВНИЦТВО).
ПОШИРЕНІ
І НЕПОШИРЕНІ ПРОПОЗИЦІЇ
Частина 1
1. Вкажіть рядок, у якому перераховані лише другорядні члени.
1) доповнення, присудок, визначення
2) визначення, обставина, що підлягає
3) обставина, що підлягає, присудок
4) визначення, доповнення, обставина
2. Вкажіть пропозицію, в якій невірно виділено другорядний член - доповнення.
1) Ми принесли двіти у кошиках.
2) Орел голосно закричав і розправив крила.
3) Ялина рукавом стежку мені завісила.
4) Туреччина - південна країна.
3. Вкажіть пропозицію, у якій виділене слово є обставиною.
1) Багряний місяць висить над будинком.
2) Місячна ніч ще більше побіліла від морозу.
3) Море глухо нарікало і билося об берег.
4) У очеретах стояла випий на одній нозі.
4. Вкажіть речення, в якому виділене слово є визначенням.
1) Зранку йшов сильний сніг.
2) Зірки засіяли нічне небо.
3) Тиха українська ніч.
4) У гаю берези одна одною красивіша.
40
Другорядні члени
5. Вкажіть пропозицію, в якій невірно виділено друго-
статечний член - визначення.
1) Кучеряві гілки прикрасив ніжний сніжок,
2) Повний місяць встав над лугом.
) 3) У будинку стояла разюча тиша.
4) Цей будинок знаходиться поряд.
Частина 2
: Прочитайте текст та виконайте завдання 1-3.
(1)3ацвела черемха. (2) І гримнули черемхові холоди.
(З) Туман на світанку не піднявся кільцем з лісової галявини,
а замерз і ліг на галявину інеєм. (4) Небо блякле не співай-
міш, яким воно вдень стане: чи то синім, чи то сірим?
(5) Тихо у лісі. (6) Одна зозуля кукує, кричить і кричить
: своє ку-ку!
: (7) І докричалася. (8) Увечері її чув - зовсім осип-
: ла. (9) Замість «ку-ку» кричить «хі-хо!», «Хи-хо!». (Ю) Видно,
! застудила горло!
> (11)Хто не чув таких осиплих зозулів? (12) Одні го-
■ злодять, що це вони від власного крику сипнуть. (13)Інші
кажуть: колоском, мовляв, подавилася. (14) Але які в травні ще
КОЛОСКИ?
(15) Про весняні холоди у нас теж говорять по-
різному. (16) Хто пояснює похолодання тим, що черемха
цвіте, хто - ладозький лід іде. (17) А знавці стверджують
ють, що в цей час льоди в Арктиці розколюються і пере-
рухаються.
: (18) Як все-таки здорово в природі! (19) Десь у далекій
Арктиці криги заворушилися, а в нас зозуля осипла. (20) Де
відгукнулося і де відгукнулося!
! (Н. Солодке)
1. Серед пропозицій 1-4 знайдіть просте нерозповсюдження.
ну пропозицію. Запишіть номер.
& 0
іп<=1 3$
41
Синтаксису. Пунктуація. Культура мови
gS = t> 2. Який член речення виражений виділеним словом у
реченні 17?
£!> 3. Яким членом пропозиції поширена пропозиція 2?
ТЕСТ 15. ЗНАКИ ЗАПИНАННЯ У ПРОПОЗИЦІЯХ
З ОДНОРОДНИМИ ЧЛЕНАМИ

Відповідями до завдань 1–24 є слово, словосполучення, число чи послідовність слів, чисел. Запишіть відповідь праворуч від номера завдання без пробілів, ком та інших додаткових символів.

Прочитайте текст та виконайте завдання 1–3.

(1)Коли ми дивимося на пофарбований предмет, то бачимо його власний колір, а колір того світла, який від цього предмета відбивається. (2) Велика частина сонячного світла (а це суміш усіх кольорів), що падає на предмет, поглинається, залишається всередині. (3)І _____ відбите світло потрапляє в наші очі, і ми сприймаємо його як колір предмета.

В яких із наведених нижче пропозицій правильно передано ГОЛОВНУ інформацію, що міститься в тексті?

1. Дивлячись на пофарбований предмет, людина сприймає відбитий предметом сонячне світло як його колір.

2. Сонячне світло - це суміш усіх кольорів, що поглинаються предметом.

3. Колір предмета, що сприймається людиною, - це відбитий предметом сонячне світло.

4. Коли ми дивимося на предмет, то бачимо поглинені ним кольори сонячного світла.

5. Більшість сонячного світла потрапляє у вічі людини.

Яке слово (поєднання слів) має бути на місці пропуску в третій (3) речення тексту? Випишіть це слово (поєднання слів).

2. не тільки

Прочитайте фрагмент словникової статті, де наводяться значення слова СВІТЛО. Визначте значення, в якому це слово вжито у третій (3) речення тексту. Випишіть цифру, яка відповідає цьому значенню у наведеному фрагменті словникової статті.

СВІТЛО, -а(-у), м.

1. Променева енергія, що робить навколишній світ видимим; електромагнітні хвилі в інтервалі частот, що сприймаються оком. Сонячний с. Електричний с. С. від ліхтаря. С. правди (перен.). Обличчя освітилося внутрішнім світлом (перен.: одухотвореним).

2. Освітленість, стан, коли світло. На світлі (при світлі, при освітленні). У вікнах с.

3. У деяких виразах: світанок, схід сонця (розг.). До світла зі світла (перед світанком). Ні с. ні зоря(дуже рано вранці; розг.). Ледве с.(ледь почало світати).

4. Упот. як ласкаве звернення (устар. і народної словесності). С. ти мій ясний

В одному з наведених нижче слів припущено помилку в постановці наголосу: НЕВЕРНО виділено букву, що позначає ударний голосний звук. Випишіть це слово.

1. закупорити

3. віросповідання

4. передзвонить

5. мозичний

В одній із наведених нижче пропозицій НЕВЕРНО вжито виділене слово. Виправте помилку та запишіть слово правильно.

1. Зіскочивши з ліжка одночасно з дзвінком будильника, Антон швидко одягнув спортивний костюм і кросівки і вже за хвилину біг униз сходами, бадьоро насвистуючи якийсь марш.

2. Цей видатний учений-фізик вважав себе повним НЕВЕЖДОЙ в литературе.

3. Молодий учитель з хвилюванням ловив на собі ПРИЗНАЛЬНІ погляди хлопців і продовжував проникливо говорити про все, що накопичилося в нього на душі.

4. Між школярами та вчителями вже в перші дні встановилися добрі та довірчі стосунки.

5. На вечорі випускників вчорашні школярі поринули у приємні СПОГАДИ.

В одному з виділених нижче слів допущено помилку в освіті форми слова. Виправте помилку та запишіть слово правильно.

1.п'ять кілограмів рису

3. понад П'ЯТИДЕСЯТЬ

4. тисяч далекі села

5. ДИРЕКТОРА шкіл

Встановіть відповідність між пропозиціями та допущеними в них граматичними помилками: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію другого стовпця.

ПРОПОЗИЦІЇ	ГРАМАТИЧНІ ПОМИЛКИ
А) Структура пропозиції, вживаючи дієприслівник, часто не враховується.	1) неправильне вживання відмінкової форми іменника з прийменником
Б) Офіцер сказав станційному доглядачеві, що мені потрібні коні.	2) порушення зв'язку між підлягаючим і присудком
В) Навколо розстилалися луки, що пахли як ароматами квітів, так і трав.	3) порушення у побудові пропозиції з неузгодженим додатком
Г) Усі, хто бачив море місячними південними вечорами, часто згадує про ньому.	4)помилка у побудові речення з однорідними членами
Д) Завдяки частинкам, що рухаються рівномірно, відбувається випромінювання електромагнітних хвиль.	5) неправильне побудова пропозиції з дієприкметником
	6) порушення у побудові пропозиції з причетним оборотом
	7) неправильне побудова речення з непрямою мовою

Відповідь запишіть цифрами без пробілів та інших знаків

Визначте слово, в якому пропущено ненаголошене голосне коріння, що перевіряється. Випишіть це слово, вставивши пропущену літеру.

1. сж..гання

2. архіт..ктурний

3. к.

4. бл..сталість

5. уб.

Визначте ряд, у якому в обох словах у приставці пропущена та сама буква. Випишіть ці слова, вставивши пропущену літеру.

1. пр..готов, пр..лег

2. о..кинув, на..в'язати

3. пр..мовчав, р..зробив

4. ро..черк, бе..донний

5. пр..устиг, пр..слонил

Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква Е.

1. крок..вати

2. насміш..вий

3. квасоля.

4. витрим..вати

5. усміш..вий

Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква І.

1. перекол..ш

2. підкле..

3. засі..ш

4. стро..

5. зморщ.

Визначте пропозицію, в якій НЕ зі словом пишеться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть це слово.

2. З середини XIX століття російські вчені (НЕ) РАЗ організовували експедиції на вулкани Камчатки.

3. (НЕ) ЗОВСІМ зрозуміла поведінка героя пояснена автором в останньому розділі.

4. (НЕ) БУДЬ-ЯКИЙ здатний вести себе в розмові з малознайомими людьми природно.

5. У наш час (НЕ)ПРИРІВНО зростає обсяг інформації, що передається по глобальних лініях магістрального зв'язку.

Визначте пропозицію, в якій обидва виділені слова пишуться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть ці два слова.

1. Старший син, Анісім, приїжджав додому дуже рідко, тільки у великі свята, (ЗА)ТО часто надсилав із земляками гостинці та ТАК(ЖЕ), як середній, Степан, короткі листи.

2. Роботу свою Сергєєв знав і любив (ЗА) ТО, що вона йому давалася, (ПО) ЦЬОМУ і вважали його на заводі хорошим майстром.

3. ЧОМУ судите ви про культуру людини - за її манерами, смаками, звичками? І (ВІД) ЧОГО ви такі вимогливі до нього?

4. Вони іноді годинами мовчали, ЗА(ТО) кожен відчував, що їм обом добре - і (ПО) Тому саме добре, що вони разом.

Вкажіть усі цифри, на місці яких пишеться ПН.

Деякі картини художника О.К. Саврасова були невеликого розміру; написа(1)ые їм протягом одного-двох годин, вони отмече(2)и зачаруванням натхненним(3)их імпровізацій.

Розставте розділові знаки. Вкажіть номери пропозицій, в яких потрібно поставити ОДНУ кому.

1. Ні на стінах, ні на вікнах не було жодних прикрас.

2. Серед ремісників були ткачі та збройові майстри та різьбярі по кістці.

3. Потужна «шуба» навколо нашої планети складається з вільних протонів та електронів і поділена на два пояси.

4. Античність у Греції постала перед В.А. Сірим у її чистому вигляді і художник сприйняв цю країну як реалізовану мрію про велике мистецтво.

5. Справи та випадки дуже замучили.

Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у пропозиціях повинні стояти коми.

Пізньої осені або взимку на вулицях міст (1) як відомо (2) з'являються зграйки то птахів, що мелодійно щебечуть, то різко кричать. Ось (3) мабуть (4) за цей крик і отримали птахи своє ім'я - сопілці, адже дієслово «свирістіти» означало «різко свистіти, кричати».

Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.

У поему (1) сюжет (2) якої (3) спочатку був досить невизначеним (4) тепер увійшли всі живі сцени подорожі.

Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.

Відредагуйте речення: виправте лексичну помилку, виключивши зайве слово. Випишіть це слово.

З появою перших проталін і аж до середини або кінця травня одна за одною повертаються на батьківщину наші перелітні птахи, що проводили зиму в більш південних краях.

Прочитайте текст та виконайте завдання 21-26.

(1) Є на нашій річці такі глухі й затишні місця, що, коли продерешся через сплутані лісові чагарники, заповнені ще й кропивою, і сядеш біля самої води, почуваєшся ніби в відокремленому, відгородженому від решти земного простору світі. (2)На самий грубий, поверховий погляд, цей світ складається лише з двох частин: із зелені і води.

(3) Тепер по крапельках збільшуватимемо нашу увагу. (4)При цьому майже одночасно з водою і зеленню побачимо, що, як не вузька річка, як не густо сплелися над її руслом гілки, все ж таки і небо бере не останню участь у створенні нашого маленького світу. (5) Воно то сіре, коли ще ранній світанок, то сіро-рожеве, то яскраво-червоне - перед урочистим виходом сонця, то золоте, то золотаво-синє і, нарешті, блакитне, як і належить йому бути в розпалі ясного літнього дня. (6)У наступну частку уваги ми вже помітимо, що те, що здавалося нам просто зеленню, зовсім не просто зелень, а щось докладне і складне. (7)І справді, натягнути б біля води рівну зелену парусину, то була б чудова краса, то вигукували б ми: «Земна благодать!»

(8) Пристрасний рибалок Антон Павлович Чехов був не так уже й правий, кажучи, що під час вужіння спадають на думку світлі, добрі думки.

(9) Дивлячись на білі пишні купи квітів, я часто думав про безглуздість становища.

(10) Я виріс на цій річці, чогось мене навчали у школі. (11) Квіти ці я бачу кожного разу, і не просто бачу - виділяю з усіх інших кольорів. (12) А ось запитай мене, як вони називаються, - не знаю, чомусь жодного разу не чув їх назви від інших людей, які теж тут виросли. (13) Кульбаба, ромашка, волошка, подорожник, дзвіночок, конвалія - на це нас ще вистачає. (14) Ці рослини ми ще можемо називати на ім'я. (15) Втім, може, один тільки я і не знаю? (16)Ні, кого б я не розпитував у селі, показуючи білі квіти, всі розводили руками:

Хто їх знає! (17)Повно їх росте: і на річці, і в лісових ярах. (18) А як називаються?.. (19) Та тобі на що?

(20) Ми взагалі, я б сказав, трохи байдужі до всього, що оточує нас на землі. (21) Ні, ні, звичайно, ми часто говоримо, що любимо природу: і ці переліски, і пагорби, і джерельця, і вогневі, на півнеба, літні теплі заходи сонця. (22) Ну і, звичайно, зібрати букет квітів, ну і, звичайно, прислухатися до співу птахів, до їхнього щебетання в золотих лісових верхах у той час, коли сам ліс ще сповнений темно-зеленої, чорної майже прохолоди. (23) Ну і сходити по гриби, та й повудити рибу, та й просто полежати на траві, дивлячись вгору на хмари, що пливуть.

Частина 1

При виконанні завдань цієї частини в бланку відповідей № 1 під номером завдання, що виконується (A1–A30) поставте знак « × » у клітинці, номер якої відповідає номеру вибраної вами відповіді.

А1. У якому слові чітко виділено літера, що означає ударний голосний звук?

4) Взяли

А2.У якому варіанті відповіді виділене слово вжито неправильно?

1) Вожатий діловою ходою попрямував у бік хлопців, які жваво обговорювали результати конкурсу.

2) У лівому нижньому кутку картини митець зробив дивовижно МИСТЕЦЬКИЙ і твердий розчерк.

3) ЖИТЛОВІ умови сім'ї були дуже несприятливими.

4) У спекотні липневі дні, коли Кам'яне місто знемагало від сонця, в парку панувала тиша і прохолода.

А3. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

1) п'ять кілограмів рису

2) пилосошу

3) понад сімсот п'ятдесят тисяч

4) далекі села

А4. Вкажіть граматично правильне продовження речення.

1) має враховуватися структура пропозиції.

2) важлива граматична структура речення.

3) необхідно враховувати структуру пропозиції.

4) часто не враховується структура речення.

А5. Вкажіть пропозицію з граматичною помилкою (з порушенням синтаксичної норми).

1) Навколо розстилалися луки, що пахли ароматами квітів та трав.

2) Всі, хто бачив море місячними південними вечорами, часто згадують про нього.

3) Офіцер вимагав у станційного наглядача, що йому потрібні коні.

4) Розвиток нашої промисловості тривалий час йшов лінією укрупнення підприємств.

А6. У якому реченні додаткову частину складнопідрядної пропозиції не можна замінити відокремленим визначенням, вираженим причетним оборотом?

3) Мета реферату - передати основну, суттєву, нову інформацію, що міститься в документі, що реферується.

Прочитайте текст та виконайте завдання A7–A12.

(1) ... (2) У першу чергу до них відноситься сама морська вода, запаси якої сьогодні воістину колосальні і становлять 96,5% всього обсягу гідросфери. (3)Морська вода - це своєрідна «жива руда», що містить сімдесят п'ять хімічних елементів. (4)Так, ще давні єгиптяни і китайці навчилися витягувати з неї сіль, яку і тепер одержують у великих кількостях. (5)Цікаво те, що соляні промисли на китайському узбережжі існують вже понад п'ять тисяч років і займають територію понад чотириста тисяч гектарів, а річний видобуток солі тут сягає двадцяти мільйонів тонн. (6)... морська вода є також важливим джерелом отримання магнію, брому, йоду та інших хімічних елементів.

А7. Яка з наведених нижче пропозицій має бути першою в цьому тексті?

1) Більшість промислових риб і тварин у Світовому океані потребує охорони.

2) Океан є величезну комору природних ресурсів.

3) Вченим вдалося розгадати таємницю Світового океану.

4) Головне багатство глибоководного ложа Океану - поклади заліза та марганцю.

А8. Яке з наведених нижче слів (поєднань слів) має бути на місці пропуску в шостому реченні?

1) Всупереч цьому

2) Крім того,

3) Навпаки,

4) Тому

А9. Яке слово або поєднання слів є граматичною основою в одній із речень або в одній із частин складної речення тексту?

1) сіль одержують (пропозиція 4)

2) єгиптяни навчилися (пропозиція 4)

3) цікаво те (пропозиція 5)

4) вода служить (пропозиція 6)

А10. Вкажіть правильну характеристику другого (2) речення тексту.

1) складне із союзним творчим і безспілковим зв'язком між частинами

2) складне із союзним підпорядковим і безспілковим зв'язком між частинами

3) складнопідрядне

4) складне безсоюзне

4) прислівник

А12. Вкажіть значення слова ОТРИМАЮТЬ у реченні 4.

1) видобувають

2) відчувають

3) набувають

А13. У якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, дома яких пишеться одна буква Н?

А14. У якому ряду у всіх словах пропущено ненаголошене перевіряється голосне коріння?

1) дол_тіть, вет_ран, спалювання

2) архітектурний, співбесіда, торкатися

3) блискучість, уб..рать, інц_дент

4) зіставлення, поділяти, обновити

А15. У якому ряду у всіх словах пропущена та сама буква?

1) зупинити, готувати, беззаперечно

2) без_скусний, без_ніциативний, супер_гра

3) не_охоплений, промовчати, розмістити

4) ро_черк, не_гинутий, і_подтишка

А16. У якому ряду в обох словах на місці перепустки пишеться буква І?

1) перекол, все_нний

2) розпиляєш, підклеєний

3) почуєш, невидимий

4) засівши, будував

А17. У якому варіанті відповіді вказано всі слова, де пропущено букву І?

А. крокувати

Б. глузливий

В. квасоля

Г. витримувати

А18. У якому реченні НЕ зі словом пишеться разом?

2) З середини ХІХ століття російські вчені (не)раз організовували експедиції на вулкани Камчатки.

3) (Не) зрозуміла поведінка героя пояснена автором в останньому розділі.

4) (Не) всякий здатний поводитися в розмові з малознайомими людьми природно.

А19. У якому варіанті відповіді обидва виділені слова пишуться разом?

4) Вони іноді годинами мовчали, ЗА(ТО) кожен відчував, що їм обом добре - і (ПО) Тому саме добре, що вони разом.

А20. Вкажіть правильне пояснення постановки коми або її відсутності у реченні:

Античність у Греції постала перед у її чистому вигляді() і художник сприйняв цю країну як реалізовану мрію про велике мистецтво.

1) Складносурядна пропозиція, перед союзом І кома не потрібна.

2) Складносурядна пропозиція, перед союзом І потрібна кома.

3) Проста пропозиція з однорідними членами, перед союзом І кома не потрібна.

4) Просте речення з однорідними членами, перед союзом І потрібна кома.

А21. У якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, дома яких у реченні повинні стояти коми?

А22. У якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, дома яких у пропозиціях повинні стояти коми?

А23. Вкажіть пропозицію, в якій потрібно поставити одну кому. (Знаки пунктуації не розставлені.)

1) Ні на стінах ні на вікнах не було жодних прикрас.

2) Серед ремісників були ткачі та збройові майстри та різьбярі по кістці.

3) Потужна «шуба» навколо нашої планети складається з вільних протонів та електронів і поділена на два пояси.

4) Справи та випадки дуже замучили.

А24. Як пояснити постановку двокрапки у наведеній нижче пропозиції?

1) Узагальнююче слово стоїть перед однорідними членами речення.

3) Друга частина безсоюзного складного речення протиставлена за змістом тому, що йдеться у першій частині.

4) Перша частина безсоюзного складного речення вказує на час скоєння того, про що йдеться у другій частині.

А25. У якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, дома яких у реченні повинні стояти коми?

Тепер усі живі сцени подорожі увійшли до поеми (1) сюжет (2) якої (3) був досить невизначеним.

А26. У якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, дома яких у реченні повинні стояти коми?

А27. Прочитайте текст.

У якому з наведених нижче пропозицій правильно передано основна інформація, що міститься в тексті?

1) Дивлячись на пофарбований предмет, людина сприймає відбитий предметом сонячне світло як його колір.

2) Сонячне світло - це суміш усіх кольорів, що поглинаються предметом.

3) Коли ми дивимося на предмет, то бачимо поглинені ним кольори сонячного світла.

4) Більшість сонячного світла потрапляє у вічі людини.

Прочитайте текст та виконайте завдання А28-А30; В1-В8; З 1.

(13)Я захотів зустрітися хоча б з деякими з цих людей. (14) Я заходив у їхні будинки, розмовляв, з'ясовуючи мотиви вчинку, болісно підшукував слова і відчував, як не вистачає цих слів не тільки мені, а й самим донорам... (15) Я досі відчуваю незручність тих розмов, з'ясувань . (16) Головне ж було в іншому. (17) Головне полягала і у тому, що ці діяли виходячи зі своїх звичних уявлень про моральному долге. (18) Вони не мали інших мотивів. (19) Моральний обов'язок - їхній головний мотив. (20) Вчинок цих людей - не яскравий спалах, а норма поведінки, і випитувати мотив дії, спрямованої на допомогу людині, яка потрапила в біду, було воістину безглуздо.

(29) Одне бере початок у іншому. (30) Велике - у малому, велике - у великому.

(За *)

*Геннадій Миколайович Бочаров (нар. 1935 р.) -
журналіст, публіцист, політичний оглядач.

А29. Яке з перелічених тверджень помилкове?

1) У пропозиціях 9-12 представлено оповідання.

2) У пропозиціях 17-19 подано міркування.

3) 24 пропозиція тексту містить описовий фрагмент.

4) Пропозиція 30 пояснює зміст 29 речення тексту.

А30. У якому реченні використовується фразеологізм?

Частина 2

Відповіддю до завдань цієї частини (В1–В8) є слово (словосполучення), число чи послідовність чисел. Запишіть Вашу відповідь у бланку відповідей № 1 праворуч від номера завдання, починаючи з першої клітинки. Кожну літеру або цифру пишіть в окремій клітинці відповідно до наведених у бланку зразків. Слова або числа при перерахуванні відокремлюйте комами. Кожну кому ставте в окрему клітинку. Під час запису відповідей пропуски не використовуються.

Відповіді до завдань В1-ВЗ запишіть словами.

B1. Вкажіть спосіб утворення слова З'ЯСНЕННЯ (пропозиція 15).

В 2.З пропозицій 24-26 випишіть всі союзи.

У 3.З пропозиції 25 випишіть підпорядковане словосполучення зі зв'язком УПРАВЛІННЯ.

Відповіді до завдань В4-В8 запишіть цифрами.

В 4.Серед пропозицій 12-22 знайдіть прості односкладові безособові пропозиції. Напишіть ці пропозиції.

Прочитайте фрагмент рецензії, складеної на основі тексту,

який Ви аналізували, виконуючи завдання А28-А30, В1-В7.

У цьому вся фрагменті розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків цифри, які відповідають номеру терміна зі списку. Якщо Ви не знаєте, яка цифра зі списку має стояти на місці пропуску, напишіть цифру 0.

Послідовність цифр у порядку, у якому вони записані вами у тексті рецензії дома пропусків, запишіть у бланк відповідей № 1 праворуч від номера завдання B8, починаючи з першої клітинки.

Кожну цифру пишіть в окремій клітинці відповідно до наведених у бланку зразків. Цифри при перерахуванні відокремлюйте комами.Кожну кому ставте в окрему клітинку. Під час запису відповідей пропуски не використовуються.

Список термінів:

1) риторичне питання

5) уособлення

6) протиставлення

7) ряди однорідних членів

8) контекстні синоніми

9) оклику речення

C1. Напишіть твір за прочитаним текстом.

Сформулюйте та прокоментуйте одну з проблем, поставлених автором тексту (уникайте надмірного цитування). Сформулюйте позицію автора. Напишіть, згодні чи не

згодні ви з його поглядом. Поясніть, чому. Свою відповідь аргументуйте, спираючись на знання, життєвий чи читацький досвід (враховуються перші два аргументи). Обсяг твору – не менше 150 слів.

Робота, написана без опори на прочитаний текст (за цим текстом), не оцінюється.

Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів. Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Діагностичний тест В-5

А1. 4
А2. 1
А3. 2
А4. 3
А5. 3
А6. 4
А7. 2
А8. 2
А9. 3
А10. 3
А11. 1
А12. 1
А13. 2
А14. 4
А15. 4
А16. 3
А17. 2
А18. 3
А19. 4
А20. 2
А21. 4
А22. 4
А23. 1
А24. 2
А25 1
А26. 4
А27. 1
А28. 3
А29. 3
А30. 3

В 1. суфіксальний
В 2. а, теж
У 3. виконання боргу
В 4. 18, 21
В 5. 21
О 6. 22
О 7. 8
В 8. 8, 2, 6, 7

Основні проблеми
1. Проблема людського вчинку. Що має керувати поведінкою людини, її діями та вчинками?
2. Проблема співвідношення морального обов'язку та подвигу. Чи є подвигом виконання людиною свого морального обов'язку? Чим визначається готовність людини до подвигу?
3. Проблема виховання вірності моральному долгу. Що потрібно зробити, щоб високоморальна поведінка стала нормою?

Авторська позиція
1. Вищим моральним контролером людських вчинків має бути совість, і тоді допомога людині, яка потрапила в біду, стане нормою поведінки.
2. Виконання морального обов'язку - це норма людської поведінки, а не подвиг, але саме та людина, яка здатна пожертвувати особистим благополуччям заради допомоги іншому, готова і до справжнього подвигу.
3. Прояв гуманних властивостей людської душі має стати для кожного природною потребою; Необхідно досліджувати атмосферу, обстановку, що дозволяє виховати у людях вірність моральному долгу.

Займаюся у "П'ять із плюсом" у групі Гульнур Гатауловни біологією та хімією. Я в захваті викладач вміє зацікавити предметом, знайти підхід до учня. Адекватно пояснює суть своїх вимог і дає реалістичне за обсягом домашнє завдання (а не як більшість вчителів на рік ЄДІ десять параграфів додому, а один у класі). . Займаємось суворо до ЄДІ, і це дуже цінно! Гульнур Гатаулівна щиро цікавиться предметами, які викладає, завжди надає потрібну, своєчасну та актуальну інформацію. Дуже рекомендую!

Камілла

Готуюсь у "П'ять із плюсом" до математики (з Данилом Леонідовичем) та російської мови (із Заремою Курбанівною). Дуже задоволена! Якість занять на високому рівні, у школі з цим предметом тепер одні п'ятірки та четвірки. Пробні іспити написала на 5, впевнена, що ОДЕ здам чудово. Спасибі вам!

Айрат

Готувався до ЄДІ з історії та суспільствознавства з Віталієм Сергійовичем. Він надзвичайно відповідальний стосовно своєї роботи педагог. Пунктуальний, ввічливий, приємний у спілкуванні. Видно, що людина живе своєю роботою. Прекрасно розуміється на підлітковій психології, має чітку методику підготовки. Дякую "П'ять із плюсом" за роботу!

Лейсан

Здала ЄДІ з російської мови на 92 бали, математику на 83, суспільство на 85, вважаю це відмінним результатом, вступила до ВНЗ на бюджет! Дякую "П'ять із плюсом"! Ваші викладачі справжні професіонали, з ними високий результат гарантовано, дуже рада, що звернулася саме до вас!

Дмитро

Давид Борисович – чудовий викладач! Готувався у його групі до ЄДІ з математики профільний рівень, здав на 85 балів! хоча знання на початку року були не дуже. Давид Борисович знає свій предмет, знає вимоги ЄДІ, він сам перебуває в комісії з перевірки екзаменаційних робіт. Я дуже радий, що зміг потрапити до його групи. Дякую "П'ять із плюсом" за таку можливість!

Віолетта

"П'ять із плюсом" - відмінний центр підготовки до іспитів. Тут працюють професіонали, затишна атмосфера, привітний колектив. Я займалася з Валентиною Вікторівною англійською та суспільствознавством, здала обидва предмети на гарний бал, задоволена результатом, дякую вам!

Олеся

У цетрі "П'ять із плюсом" займалася одразу з двох предметів: математикою з Артемом Маратовичем та літературою з Ельвірою Равільєвною. Дуже сподобалися заняття, чітка методика, доступна форма, комфортабельна обстановка. Я дуже задоволена результатом: математика – 88 балів, література – 83! Спасибі вам! Всім рекомендуватиму ваш освітній центр!

Артем

Коли я вибирав репетиторів, у центрі "П'ять із плюсом" мене залучили гарні викладачі, зручний графік занять, наявність пробних безкоштовних іспитів, моїх батьків – доступні ціни за високу якість. У результаті ми всією сім'єю залишилися дуже задоволені. Я займався відразу з трьох предметів: математика, суспільствознавство, англійська. Зараз я студент КФУ на бюджетній основі, і все завдяки добрій підготовці – здав ЄДІ на високі бали. Дякую!

Діма

Я дуже ретельно підбирав репетитора зі суспільствознавства, хотів скласти іспит на максимальний бал. "П'ять із плюсом" допомогли мені в цьому питанні, я займався у групі Віталія Сергійовича, заняття були супер, все зрозуміло, все чітко, при цьому весело та невимушено. Віталій Сергійович так підносив матеріал, що запам'ятовувалося само собою. Я дуже задоволений підготовкою!

Розділи