Види синтаксичних засобів. Синтаксичні засоби

Синтаксичні засоби– це кошти, з допомогою яких будуються одиниці синтаксису, виражаються синтаксичні відносини, оформлюються синтаксичні категорії. Вони дуже різноманітні. До них відносяться: форми слів, службові (реляційні) слова, порядок сліві інтонація.

Основними серед них є: форми слів у їх взаємодіїі службові слова(Спілки та союзні слова, частки, прийменники, зв'язки) . У словосполученнях використовуються тільки прийменники, у них не використовуються такі службові слова, як спілкиі частинки.

На рівні простого та складного пропозицій показником залежності компонентів є спілкиі союзні слова.

Інтонаціяє найбільш універсальним синтаксичним засобом. Інтонація– це ритміко-мелодійна сторона мови, що служить у реченні засобом вираження синтаксичних значень та емоційно-експресивного забарвлення.

У формальному відношенні саме наявність інтонації відрізняє речення та текст як комунікативні одиниці від словосполучення.

Порядок слів– це взаємне розташування слів у складі словосполучення та речення у певній лінійній послідовності. У російській мові порядок слів вільніший, ніж, наприклад, у французькій, англійській чи німецькій. Однак у ньому є певні правила взаємного розташування слів у різних видахїх поєднань. Так, граматичної нормою у російському реченні вважається прямий порядок слів, коли присудок розташоване після підлягає. Узгоджене визначення зазвичай ставиться перед словом, а неузгоджене – після нього. Відступ від цього правила використовується у стилістичних цілях.

Отже, способи вираження синтаксичних відносин у словосполученні та реченні різняться. У словосполученнях це: 1) форми слів; 2) прийменники; 3) порядок слів; а в реченнях це: 1) форми слів; 2) службові слова; 3) порядок слів; 4) інтонація.

ПОДИВИТИСЯ ЩЕ:

ПОШУК ПО САЙТУ:

СХОЖІ СТАТТІ:

1. 1 сторінка. Таблиця 1. Співвідношення сил учасників антифашистської коаліції та Японії до початку 1945 р. Сили та засоби Союзні(~1)

Для посилення образно-виразної функції мови використовуються спеціальні синтаксичні побудови - звані стилістичні (чи риторичні) постаті.
Стилістична фігура - мовний зворот, синтаксична побудова, що використовується для посилення виразності висловлювання (анафора, антитеза, інверсія, епіфора, еліпсис, риторичне питання та ін.).

4. Еліпсіс - стилістична фігура, яка полягає в пропуску будь-якого члена пропозиції, що мається на увазі.	Ми села – у попіл, гради – в порох, у мечі – серпи та плуги. (В. Жуковський)
5. Парцеляція – розподіл пропозиції на окремі сегменти (слова)	І знову Гулівер. Стоїть. Сутулячись. (П. Антокольський)
6. Градація - стилістична фігура, що полягає в такому розташуванні слів, при якому кожне наступне містить значення, що посилюється (рідше - зменшується) значення	Приїхавши додому, Лаєвський та Олександра Федорівна увійшли до своїх темних, душних, нудних кімнат. (А. Чехов) Не зламаюсь, не здригнуся, не втомлюся, ні крупиці не пробачу ворогам. (О. Берггольц)
7. Інверсія - розташування членів речення в особливому порядку (що порушує так званий прямий порядок) з метою посилити виразність мови	З жахом думала я, до чого це все приведе! І з відчаєм визнавала владу його над моєю душею. (А. Пушкін)
8. Умовчання - мовний зворот, який полягає в тому, що автор свідомо не до кінця висловлює думку, надаючи читачеві/слухачеві самому здогадатися про невисловлене	Ні, я хотів... можливо, ви... я думав, що вже панові час померти. (А. Пушкін)
9. Риторичне звернення - стилістична фігура, яка полягає в підкресленому зверненні до когось або до чогось	Квіти, кохання, село, ледарство, поле! Я відданий вам душею. (А. Пушкін)

10. Риторичне питання – стилістична фігура, яка полягає в тому, що питання ставиться не з метою отримати на нього відповідь, а з метою привернути увагу читача/слухача до того чи іншого явища	Чи знаєте ви українську ніч? (Н. Гоголь) Або нам із Європою сперечатися нове? Чи російська від перемог відвикла? (А. Пушкін)
11. Багатосоюзність - навмисне використання союзів, що повторюються, з метою посилення виразності мови	Тонкий дощ сіявся і на ліси, і на поля, і на широке Дніпро. (Н. Гоголь)
12. Безспілка - стилістична постать, яка перебуває у навмисному пропуску сполучних спілок з метою надання динамічності, виразності описуваному	Швед, російська - коле, рубає, ріже, Бій барабанний, кліки, скрегіт, Грім гармат, тупіт, іржання, стогін. (А. Пушкін)

№ 256*.
У цих прикладах визначте синтаксичні засоби виразності мови.
1) Чи брожу я вздовж вулиць галасливих, / / ​​Чи вхожу в багатолюдний храм, / / ​​Сиджу ль між юнаків божевільних, / / ​​Я віддаюся моїм мріям. (А. Пушкін) 2) Милий друг, і в цьому тихому будинку // Лихоманка б'є мене. // Не знайти мені місця у тихому будинку // Біля мирного вогню! (А. Блок) 3) Але ти проходиш – і не поглянеш, зустрічаєшся – і не впізнаєш. (А. Блок) 4) Ви – у каюти! Ви – у комори! (В. Маяковський) 5) Флеров – все вміє. І дядько Грицько Дунаєв. І лікар також. (М. Горький) 6) Прийшов, побачив, переміг. (Юлій Цезар) 7) Вийшов місяць уночі темної, самотньо дивиться з чорної хмари на поля пустельні, на села далекі, на села ближні. (Б. Неверов) 8) Але слухай: якщо я винна тобі. кинджалом я володію, біля Кавказу народжена. (А. Пушкін) 9) Тихіше, промовці! Ваше слово, товаришу маузер! (В. Маяковський) 10) На кого не діє новизна? (А. Чехов) 11) Перед очима ходив океан, і коливався, і
гримів, і сяяв, і згасав, і світився, і йшов кудись у нескінченність. (В. Короленка) 12) Миготять повз будки, баби, хлопчаки, лавки, ліхтарі, палаци, сади, монастирі. (А. Пушкін)
Підсумкова робота № 8

1. 1. Ця пропозиція є періодом:

а) Потім пішли вони в глушині, де не зустрічалося ні душі, де тільки клацання бабок дзвеніло в заростях мімоз і здавалося між диких скель звірів невідомих оскал. (Н. Гумільов) б) Якщо правда, що є ти, боже, боже мій, якщо зірок килим тобою витканий, якщо цього болю, щодня множиться, тобою послано, господи, тортури, - суддівський ланцюг одягни, чекай мого візиту. (В. Маяковський) в) Нагромадивши створення свої, як брили побудов велетня, він вніс гніздо, яке орлине, і показав усі схованки землі; гігант, чий дух - плавуча картина, ти - наш через те, що тут ми всі - твої. (К. Бальмонт)

1. Розставте розділові знаки при прямому мовленні і визначте, якому прикладу відповідає кожна схема.

1) "П", - а, а: "П" - а. 2) А: "П"; а: "П!" 3) А: "П!" - а: "П!" а) Хазяїн, піднявши повну склянку, був важливий і нерухомий Я п'ю за землю рідних полян, в якій ми всі лежимо а друг, подивившись у моє обличчя і згадавши бозна-що, вигукнув А я за пісні її, в яких ми всі живемо ! (А. Ахматова) б) Примара Щастя, Біла наречена думав я, тремтячий і збентежений а вона промовила Ні з місця і дивилася тихо і закохано. (Н. Гумільов) в) Якщо крикне рать свята Кінь ти Русь, живи в раю! я скажу Не треба раю, дайте батьківщину мою! (С. Єсенін)

1. Замініть пряму промову непрямою.

Говорила ти: Що бідність! Аби була б душа сильна, лише була б жагою щастя воля жити збережена». (Ф. Сологуб)

1. Замініть непряме мовленняпрямий.

Розіслала одного разу Юрата всіх слуг сповістити всіх богинь знаменитих, що завітати до бенкету їх просить вона і пораду вчинити про значну справу - про велику неправду одну. (К. Бальмонт)

1. Виправте пунктуаційну помилку, допущену під час оформлення прямого мовлення.

«Сини, вставайте. Коней сідлайте! - стукає, кричить старий сивий. - «Йдемо, але що, тату, з тобою?» - «Син старший, середній, допоможи; син молодший, милий, допоможи: викрали дочок вороги». - «Вороги викрали сестер? Скоріше за ними. О, ганьба!» - «Сини, летимо! Ворогів наздоженемо! У крові ворогів ганьбу сховаємо!» (К. Бальмонт)

1. Подайте текст у вигляді діалогу - у вас вийде вірш Н. Гумільова «Сон (ранкова балаканина)» (лапки і тире не поставлені навмисно):

Ви сьогодні такі гарні, що ви бачили уві сні? Береж, верби при місяці. А ще? До нічного схилу не приходять не люблячи. Дездемону та себе. Ви дивитеся так несміливо: Хто там був за купою верб? Був Отелло, він гарний. Чи був він вас двох гідний? Чи було воно як місячне світло? Так, він воїн та поет. Про яку ж співав він нині невідкритій красі? Про пустелю та мрію. І ви слухали закохано, ніжного суму не танучи? Дездемона, але не я.
ІІ. Робота з текстом.
Напишіть твір за прочитаним текстом за заданою композиційною схемою (проблема, коментар, авторська позиція, аргументована думка щодо актуальності проблеми та згода/незгода з позицією автора).
На цю кафедру. я піднявся не трьома-чотирьма сходинками, але сотнями й навіть тисячами їх - неуступними, обривистими, обмерзлими, з темряви й холоду, де мені судилося вціліти, а інші - може бути з великим даром, сильніше за мене - загинули. З них лише деяких я зустрічав сам на Архіпелазі ГУЛАГ. Ті, хто канув у прірву вже з літературним ім'ям, хоча б відомі, - але скільки невпізнаних, жодного разу публічно не названих! І майже майже нікому не вдалося повернутися. Ціла національна література залишилася там, похована не лише без труни, але навіть без спідньої білизни, гола, з биркою на пальці ноги.
І мені сьогодні, супроводженому тінями полеглих і зі схиленою головою пропускаючи вперед себе на це місце інших, гідних раніше, мені сьогодні – як вгадати та висловити, що хотіли сказати вони?

У тяжких табірних перебродах, у колоні ув'язнених, у темряві вечірніх морозів з ліхтарями, що просвічують ланцюжками, не раз підступало нам у горло, що хотілося б вигукнути на цілий світ, якби світ міг почути когось із нас. Тоді здавалося це дуже ясно: що скаже наш щасливий посланець - і як відразу відгукнеться світ.
І вражаюче для нас виявився «весь світ» зовсім не таким, як ми очікували, як ми сподівалися: «не тим» той, хто живе, «не туди» той, хто йде на болотяну багнюку, вигукує: «Що за чарівна галявина!» - на бетонні шийні колодки: «Яке витончене намисто!» - а де котяться в одних неотирні сльози, там інші танцюють безтурботному м'юзикалу.
Як же це сталося? Чому ж зинула ця прірва? Непритомні були ми? Чи байдужий світ? Чи це – від різниці мов? Чому не всяку мову люди здатні почути один від одного? Слова відзвучуються і витікають як вода – без смаку, без кольору, без запаху. Без сліду.
У міру того, як я це розумів, змінювався і змінювався з роками склад, зміст і тон моєї можливої ​​мови. Моїй сьогоднішній промові.
(З Нобелівської лекції лауреата Нобелівської преміїА. І. Солженіцина)

Мова. Аналіз засобів виразності.

Необхідно відрізняти стежки (зображувально- виразні засобилітератури), засновані на переносному значенні слів та постаті мови, засновані на синтаксичному будові речення.

Лексичні засоби.

Зазвичай у рецензії завдання В8 приклад лексичного засобу дається в дужках або одним словом, або словосполученням, в якому одне із слів виділено курсивом.

синоніми(контекстні, мовні) – близькі за змістом слова	скоро – незабаром – днями – не сьогодні-завтра, у недалекому майбутньому
антоніми(контекстні, мовні) – протилежні за змістом слова	вони ніколи не говорили один одному ти, а завжди ви.
фразеологізми– стійкі поєднання слів, близькі за лексичним значенням одного слова	на краю світла (= "далеко"), зуб на зуб не потрапляє (= "замерз")
архаїзми- Застарілі слова	дружина, губернія, очі
діалектизм- лексика, поширена на певній території	курінь, розмовляти
книжкова, розмовна лексика	сміливий, сподвижник; корозія, менеджмент; просадити гроші, глибинка

Стежка.

У рецензії приклади стежок зазначаються у дужках, як словосполучення.

Види тропів та приклади до них у таблиці:

метафора- Перенесення значення слова за подібністю	мертва тиша
уособлення– уподібнення будь-якого предмета чи явища живій істоті	відмовилагай золотий
порівняння– зіставлення одного предмета чи явища з іншим (виражаються через спілки як ніби ніби, порівняльний ступінь прикметника)	яскравий, як сонце
метонімія- Заміна прямої назви іншим за суміжністю (тобто на основі реальних зв'язків)	Шипіння пінистих келихів (замість: вино, що піниться, в келихах)
синекдоха- Вживання назви частини замість цілого і навпаки	біліє вітрило самотнє (замість: човен, корабель)
перифраз– заміна слова або групи слів, щоб уникнути повторення	автор «Лихо з розуму» (замість А.С. Грибоєдов)
епітет- Використання визначень, що надають виразу образність та емоційність	Куди ти скачеш, гордий кінь?
алегорія- Вираз абстрактних понять у конкретних художніх образах	ваги – правосуддя, хрест – віра, серце – кохання
гіпербола– перебільшення розмірів, сили, краси описуваного	у сто сорок сонців захід сонця палав
літота- Применшення розмірів, сили, краси описуваного	ваш шпіц, чарівний шпіц, не більше наперстка
іронія- Вживання слова або висловлювання в сенсі, зворотному буквальному, з метою глузування	Звідки, розумна, бредеш ти, голова?

Фігури мови, будова речень.

У завданні В8 на фігуру промови вказує номер пропозиції, даний у дужках.

епіфора– повторення слів наприкінці речень чи рядків, що йдуть один за одним	Мені хотілося б знати. Чому я титулярний радник? Чому саме титулярний радник?
градація- Побудова однорідних членів пропозиції щодо наростання сенсу або навпаки	прийшов побачив переміг
анафора– повторення слів на початку речень чи рядків, що йдуть один за одним	Залізнаправда - живий на заздрість, Залізнийматочка, і залізна зав'язь.
каламбур- гра слів	Ішов дощ та два студенти.
риторичне вигук (питання, звернення) – оклику, запитання або пропозицію зі зверненням, які не потребують відгуку у адресата	Що стоїш, хитаючись, тонка горобина? Хай живе сонце, та сховається тьма!
синтаксичний паралелізм– однакова побудова речень	молодим скрізь у нас дорога, старим скрізь у нас шана
багатосоюзність– повтор надлишкового союзу	І пращ, і стріла, і лукавий кинджал Щадять переможця роки.
безспілка- Побудова складних пропозицій або ряду однорідних членів без спілок	Миготять повз будки, баби, Хлопчики, лавки, ліхтарі.
еліпсис- пропуск слова, що мається на увазі	я за свічкою - свічка в грубку
інверсія- Непрямий порядок слів	Дивовижний наш народ.
антитеза- протиставлення (часто виражається через спілки А, АЛЕ, ОДНАК або антоніми	Де стіл був наїдків, там труна стоїть
оксюморон– поєднання двох суперечливих понять	живий труп, пожежа льоду
цитування– передача у тексті чужих думок, висловлювань із зазначенням автора цих слів.	Як сказано в поемі Н. Некрасова: «Нижче тоненької билинки треба голову хилити…»
запитально-у відповідь форма викладу– текст представлений у вигляді риторичних питань та відповідей на них	І знову метафора: "Живіть під хвилинними будинками ...". Що це означає? Ніщо не вічне, все схильне до тліну і руйнування
ряди однорідних членів речення- Перерахування однорідних понять	На нього чекала довга, важка хвороба, відхід зі спорту.
парцеляція– пропозиція, яка розчленована на інтонаційно-смислові мовні одиниці.	Я бачив сонце. Над головою.

Пам'ятай!

При виконанні завдання В8 слід пам'ятати, що заповнюєте місця пропусків у рецензії, тобто. відновлює текст, а з ним і смисловий, і граматичний зв'язок. Тому часто додатковою підказкою може бути аналіз самої рецензії: різні прикметники у тому чи іншому роді, що узгоджуються з перепустками присудки і т.д.

Полегшить виконання завдання та поділ списку термінів на дві групи: перша включає терміни на основі змін значення слова, друга – будова речення.

Розбір завдання.

(1) Земля – космічне тіло, а ми – космонавти, які здійснюють дуже тривалий політ навколо Сонця, разом із Сонцем по нескінченному Всесвіту. (2) Система життєзабезпечення на нашому прекрасному кораблі влаштована настільки дотепно, що вона постійно самооновлюється і таким чином забезпечує можливість мандрувати мільярдам пасажирів протягом мільйонів років.

(3) Важко уявити собі космонавтів, котрі летять кораблем через космічний простір, свідомо руйнують складну і тонку системужиттєзабезпечення, розраховану на тривалий політ. (4) Але поступово, послідовно, з дивовижною безвідповідальності ми цю систему життєзабезпечення виводимо з ладу, отруюючи річки, зводячи ліси, псуючи Світовий океан. (5) Якщо на маленькому космічному кораблікосмонавти почнуть метушливо перерізати проводочки, розгвинчувати гвинтики, просвердлювати дірочки в обшивці, то це доведеться кваліфікувати як самогубство. (6)Але принципової різниці у маленького корабля з великим немає. (7) Питання лише розмірів та часу.

(8) Людство, на мою думку, – це своєрідна хвороба планети. (9) Завелися, розмножуються, кишать мікроскопічні, у планетарному, а тим більше у світовому, масштабі істоти. (10) Скупчуються вони в одному місці, і тут же з'являються на тілі землі глибокі виразки та різні нарости. (11) Варто лише привнести крапельку шкідливої ​​(з погляду землі та природи) культури в зелену шубу Лісу (бригада лісорубів, один барак, два трактори) – і ось уже поширюється від цього місця характерна, симптоматична болісна пляма. (12) Снують, розмножуються, роблять свою справу, виїдаючи надра, виснажуючи родючість ґрунту, отруюючи отруйними відправленнями своїми річки та океани, саму атмосферу Землі.

(13) На жаль, такими вразливими, як і біосфера, настільки ж беззахисними перед натиском так званого технічного прогресу виявляються такі поняття, як тиша, можливість усамітнення та інтимного спілкування людини з природою, красою нашої землі. (14) З одного боку, людина, засмикана нелюдським ритмом сучасного життя, скупченістю, величезним потоком штучної інформації, відучується від духовного спілкування із зовнішнім світом, з іншого боку, сам цей зовнішній світ приведений у такий стан, що вже часом не запрошує людину до духовного спілкування з ним.

(15) Невідомо, чим скінчиться для планети ця оригінальна хвороба, яка називається людством. (16) Чи встигне Земля виробити якусь протиотруту?

(За В. Солоухіном)

«У перших двох реченнях використаний такий шлях, як ________. Цей образ «космічного тіла» та «космонавтів» є ключовим для розуміння авторської позиції. Розмірковуючи про те, як веде себе людство по відношенню до свого будинку, В. Солоухін приходить до висновку, що «людство – це хвороба планети». ______ («снують, розмножуються, роблять свою справу, виїдаючи надра, виснажуючи родючість грунту, отруюючи отруйними відправленнями своїми річки та океани, саму атмосферу Землі») передають негативні дії людини. Вживання у тексті _________ (пропозиції 8, 13, 14) підкреслює, що це сказане автору не байдуже. Вжитий у 15-му реченні ________ «оригінальна» надає міркуванню сумний фінал, який закінчується питанням».

Список термінів:

1. епітет
2. літота
3. вступні словаі вставні конструкції
4. іронія
5. розгорнута метафора
6. парцеляція
7. питання-відповідь форма викладу
8. діалектизм
9. однорідні члени речення

Ділимо список термінів на дві групи: перша – епітет, літота, іронія, розгорнута метафора, діалектизм; друга - вступні слова і вставні конструкції, парцеляція, питання-відповіді форма викладу, однорідні члени речення.

Виконання завдання краще починати з перепусток, які не викликають труднощі. Наприклад, пропуск № 2. Оскільки як приклад представлено цілу пропозицію, швидше за все мається на увазі якийсь синтаксичне засіб. В реченні «снують, розмножуються, роблять свою справу, виїдаючи надра, виснажуючи родючість ґрунту, отруюючи отруйними відправленнями своїми річки та океани, саму атмосферу Землі»використовуються ряди однорідних членів речення : дієслова снують, розмножуються, роблять справу,дієприслівники виїдаючи, виснажуючи, отруюючита іменники річки, океани,атмосферу. У той же час дієслово «передають» у рецензії вказує на те, що на місці пропуску має стояти слово множині. У списку у множині стоять вступні слова та вставні конструкції та однорідні членні речення. Уважне прочитання речення показує, що вступні слова, тобто. ті конструкції, які тематично з текстом не пов'язані і можуть бути вилучені з тексту без втрати змісту, відсутні. Отже, дома пропуску № 2 необхідно вставити варіант 9) однорідні члени пропозиції.

У пропуску № 3 вказані номери речень, отже термін знову належить до будови речень. Парцеляцію відразу можна «відкинути», оскільки автори повинні вказати два чи три поспіль пропозиції. Питання-відповідь форма теж є неправильним варіантом, так як пропозиції 8, 13, 14 не містять питання. Залишаються вступні слова та вставні конструкції. Знаходимо їх у пропозиціях: на мою думку, з одного боку, з іншого боку.

На місці останньої перепустки необхідно підставити термін чоловічого роду, тому що з ним у рецензії має узгоджуватися прикметник «вжитий», і він повинен бути з першої групи, оскільки як приклад дано лише одне слово « оригінальна». Терміни чоловічого роду – епітет та діалектизм. Останній явно не підходить, тому що це слово цілком зрозуміле. Звертаючись до тексту, знаходимо, з чим поєднується слово: «оригінальна хвороба». Тут явно прикметник вжито у переносному значенні, тому маємо – епітет.

Залишається заповнити лише першу перепустку, яка є найскладнішою. У рецензії сказано, що це – стежка, і він використовується у двох реченнях, де переосмислюється образ землі і нас, людей як образ космічного тіла та космонавтів. Це явно не іронія, тому що в тексті немає ні краплі глузування, і не літота, а скоріше навіть навпаки, автор навмисно перебільшує масштаби катастрофи. Таким чином, залишається єдино можливий варіант– метафора, перенесення властивостей з одного предмета чи явища в інший на основі наших асоціацій. Розгорнута – тому, що з тексту не можна виокремити окреме словосполучення.

Відповідь: 5, 9, 3, 1.

Потренуйся.

(1)У дитинстві я ненавиділа ранки, бо до нас у садок приходив батько. (2)Він сідав на стілець біля ялинки, довго гавкав на своєму баяні, намагаючись підібрати потрібну мелодію, а наша вихователька суворо говорила йому: «Валерію Петровичу, вище!» (З) Всі хлопці дивилися на мого батька і давилися від сміху. (4) Він був маленький, товстенький, рано почав лисіти, і, хоч ніколи не пив, ніс у нього чомусь завжди був буряково-червоного кольору, як у клоуна. (5) Діти, коли хотіли сказати про когось, що він смішний і некрасивий, говорили так: «Він схожий на Ксюшкіного тата!»

(6) І я спочатку в садочку, а потім у школі несла тяжкий хрест батьківської безглуздості. (7) Все б нічого (чи мало в кого якісь батьки!), але мені було незрозуміло, навіщо він, звичайний слюсар, ходив до нас на ранки зі своєю безглуздою гармошкою. (8) Грав би собі вдома і не ганьбив ні себе, ні свою дочку! (9) Часто збиваючись, він тоненько, по-жіночому, ойкал, і на його круглому обличчі з'являлася винна усмішка. (10)Я готова була провалитися крізь землю від сорому і поводилася підкреслено холодно, показуючи своїм виглядом, що ця безглузда людина з червоним носом не має до мене ніякого відношення.

(11) Я навчалася у третьому класі, коли сильно застудилася. (12) У мене почався отит. (13) Від болю я кричала і стукала долонями по голові. (14) Мама викликала швидку допомогу, і вночі ми поїхали до районної лікарні. (15)По дорозі потрапили в страшну хуртовину, машина застрягла, і водій верескливо, як жінка, почав кричати, що тепер усі ми замерзнемо. (16) Він кричав пронизливо, мало не плакав, і я думала, що в нього теж болять вуха. (17)Батько запитав, скільки залишилося до райцентру. (18) Але водій, закривши обличчя руками, твердив: "Який я дурень!" (19) Батько подумав і тихо сказав мамі: «Нам буде потрібна вся мужність!» (20) Я на все життя запам'ятала ці слова, хоча дикий біль кружляв мене, як хуртовина сніжинку. (21)Він відчинив дверцята машини і вийшов у ревучу ніч. (22)Дверцята зачинилися за ним, і мені здалося, ніби величезне чудовисько, брязнувши щелепою, проковтнуло мого батька. (23) Машину хитало поривами вітру, по заіндевілих шибках з шарудінням обсипався сніг. (24) Я плакала, мама цілувала мене холодними губами, молоденька медсестра приречено дивилася в непроглядну темряву, а водій знеможено хитав головою.

(25) Не знаю, скільки часу пройшло, але раптом ніч осяяла яскравим світлом фар, і довга тінь якогось велетня лягла на моє обличчя. (26) Я заплющила очі і крізь вії побачила свого батька. (27) Він узяв мене на руки і притиснув до себе. (28)Пошепки він розповів мамі, що дійшов до райцентру, підняв усіх на ноги і повернувся зі всюдиходом.

(29) Я спала на його руках і крізь сон чула, як він кашляє. (30) Тоді ніхто не надав цьому значення. (31) А він потім хворів двостороннім запаленням легень.

(32) ... Мої діти дивуються, чому, вбираючи ялинку, я завжди плачу. (ЗЗ)З темряви минулого до мене приходить батько, він сідає під ялинку і кладе голову на баян, ніби крадькома хоче побачити серед вбраної натовпу дітей свою доньку і весело посміхнутися їй. (34) Я дивлюся на його сяюче щастям обличчя і теж хочу йому посміхнутися, але замість цього починаю плакати.

(За Н. Аксенової)

Прочитайте фрагмент рецензії на основі тексту, який ви аналізували, виконуючи завдання А29 – А31, В1 – В7.

У цьому вся фрагменті розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків цифри, які відповідають номеру терміна зі списку. Якщо ви не знаєте, яка цифра зі списку має стояти на місці перепустки, пишіть цифру 0.

Послідовність цифр у порядку, у якому вони записані вами у тексті рецензії дома пропусків, запишіть у бланк відповідей № 1 праворуч від номера завдання В8, починаючи з першої клітинки.

«Використання оповідачкою для опису завірюхи такого лексичного засобу виразності, як _____ («страшнухуртовина», «непрогляднутемряву»), надає зображеній картині виразну силу, а такі стежки, як _____ («біль кружляла мене» у реченні 20) і _____ («водій верескливо, як жінка, став кричати» у реченні 15), передають драматизм описаної в тексті ситуації . Такий прийом, як _____ (у пропозиції 34), посилює емоційний вплив на читача».

Зображувально-виразні засоби мови дозволяють не лише донести інформацію, а й яскраво, переконливо передати думки. Лексичні засоби виразності роблять російську мову емоційною та яскравою. Виразні стилістичні засоби застосовують, коли необхідний емоційний вплив на слухачів чи читачів. Зробити презентацію себе, товару, фірми неможливо без використання особливих засобівмови.

Слово – основа образотворчої промовистості мови. Багато слів часто використовують у прямому лексичному значенні. Характеристики тварин переносять на опис зовнішності чи поведінки людини – незграбний як ведмідь, боягузливий як заєць. Полісемія (багатозначність) – вживання слова у різних значеннях.

Омоніми - група слів у російській мові, які мають однакове звучання, але при цьому несуть різне смислове навантаження, служать для створення в мові звукової гри.

Види омонімів:

• омографи - слова пишуться однаково, змінюють сенс залежно від поставленого наголосу (замок - замок);
• омофони - слова при написанні відрізняються однією або декількома літерами, але на слух сприймаються однаково (плід - пліт);
• омоформи - слова, які звучать однаково, але при цьому відносяться до різних частин мови (лячу в літаку - лечу нежить).

Каламбури – застосовують для надання промови гумористичного, сатиричного значення, добре надають сарказму. Вони ґрунтуються на звуковій схожості слів або їх багатозначності.

Синоніми – описують одне й те саме поняття з різних сторін, мають різне смислове навантаження та стилістичне забарвлення. Без синонімів неможливо побудувати яскраву та образну фразу, мова буде перенасичена тавтологією.

Види синонімів:

• повні – тотожні за змістом, використовуються у однакових ситуаціях;
• семантичні (смислові) – покликані надавати відтінок словам (розмова-розмова);
• стилістичні – мають однакове значення, але при цьому належать до різним стилямпромови (палець-пальця);
• семантико-стилістичні – мають різний відтінок значення, відносяться до різних стилів мови (зробити – зварганити);
• контекстні (авторські) – вживають у спожитому контексті для барвистішого та багатогранного опису людини чи події.

Антоніми – слова мають протилежне лексичне значення, Належать до однієї частини мови. Дозволяють створювати яскраві та експресивні фрази.

Стежки – слова у російській мові, які використовують у переносному значенні. Вони надають мовленням і творам образності, виразності, покликані передавати емоції, яскраво відтворювати картину.

Визначення стежок

	Визначення
Алегорія	Алегоричні слова та вирази, які передають суть та основні ознаки конкретного образу. Часто використовують у байках.
Гіперболу	Художнє перебільшення. Дозволяє яскраво описувати властивості, події, ознаки.
Гротеск	Прийом використовують для сатиричного опису вад суспільства.
Іронія	Стежки, які покликані приховати справжній зміст виразу шляхом легкого глузування.
Літота	Протилежність гіперболі – властивості та якості предмета свідомо зменшені.
Уособлення	Прийом, у якому неживим предметам приписують якості живих істот.
Оксюморон	Поєднання в одному реченні непоєднуваних понять (мертві душі).
Перифраза	Опис предмета. Людина події без точної вказівки назви.
Синекдоха	Опис цілого через частину. Образ людини відтворюють шляхом опису одягу, зовнішності.
Порівняння	На відміну від метафори – є і те, що порівнюють, і те, з чим порівнюють. У порівнянні часто присутні союзи – начебто.
Епітет	Найчастіше образне визначення. Не завжди для епітетів використовують прикметники.

Метафора – приховане порівняння, вживання іменників та дієслів у переносному значенні. У ній завжди відсутній предмет порівняння, але є те, з чим порівнюють. Бувають короткі та розгорнуті метафори. Метафора спрямовано зовнішнє порівняння предметів чи явищ.

Метонімія – приховане порівняння предметів з внутрішньої подібності. Це відрізняє цей шлях від метафори.

Синтаксичні засоби виразності

Стилістичні (риторичні) – фігури мови покликані посилювати виразність мови та художніх творів.

Види стилістичних фігур

Назва синтаксичної побудови	Опис
Анафора	Використання однакових синтаксичних конструкцій на початку сусідніх речень. Дозволяє логічно виділити частину тексту чи речення.
Епіфора	Застосування однакових слів і виразів наприкінці сусідніх речень. Такі фігури мови надають тексту емоційності, дозволяють чітко передати інтонації.
Паралелізм	Побудова сусідніх речень в однаковій формі. Часто використовують для посилення риторичного вигуку чи питання.
Еліпсіс	Свідоме виключення члена пропозиції, що мається на увазі. Робить мова живіша.
Градація	Кожне наступне слово у речення посилює значення попереднього.
Інверсія	Розташування слів у реченні не в прямому порядку. Прийом дозволяє посилити промовистість мови. Надати фразі нового звучання.
Умовчання	Свідома недомовленість у тексті. Покликане пробуджувати в читачі глибокі почуття та думки.
Риторичне звернення	Підкреслене звернення до людини чи неживих предметів.
Риторичне питання	Питання, яке не має на увазі відповіді, його завдання – привернути увагу читача чи слухача.
Риторичний вигук	Особливі фігури мови передачі експресії, напруженості промови. Роблять емоційний текст. Привертають увагу читача чи слухача.
Багатосоюзність	Багаторазове повторення однакових спілок посилення виразності промови.
Безспілка	Намірний пропуск спілок. Такий прийом надає мовлення динамічності.
Антитеза	Різке протиставлення образів, понять. Прийом використовують для створення контрасту, він виражає ставлення автора до описуваної події.

Стежки, фігури мови, стилістичні виразні засоби, фразеологічні висловлювання роблять промову переконливою та яскравою. Такі звороти є незамінними у публічних виступах, передвиборних кампаніях, мітингах, презентаціях. У наукових публікаціях та офіційно-ділової мови подібні засоби недоречні – точність і переконливість у цих випадках важливіша за емоції.

Напевно, ви не раз чули, що російська мова – одна з найскладніших. Чому? Вся справа в оформленні мовлення. Засоби виразності роблять наші слова багатшими, вірші – виразнішими, прозу – цікавішими. Неможливо виразно передати думки без використання особливих лексичних постатей, адже мова звучатиме бідно та некрасиво.

Розберемося, які бувають засоби виразності російської мови та де їх знайти.

Можливо, у школі ви погано писали твори: текст «не йшов», слова підбиралися зі скрипом, а закінчити виклад виразною думкою – взагалі було неможливо. Справа в тому, що необхідні синтаксичні засоби закладаються на думку з прочитанням книг. Проте їх недостатньо, щоб писати цікаво, барвисто і легко. Необхідно розвивати свою навичку на практиці.

Просто порівняйте наступні дві колонки. Ліворуч – текст без засобів виразності або з їхньою мінімальною кількістю. Праворуч – насичений виразністю текст. Такі часто зустрічаються у літературі.

Здавалося б, три банальні пропозиції, але як цікаво їх можна розписати! Виразні засоби мови допомагають глядачеві побачити ту картину, яку ви намагаєтесь описати. Використовувати їх – ціле мистецтво, але його освоїти нескладно. Досить багато читати та звертати увагу на цікаві прийоми, які використовуються автором.

Наприклад, в абзаці тексту праворуч використані епітети, завдяки яким предмет миттєво видається яскраво та незвично. Що читач запам'ятає краще – звичайного кота чи товстого кота-командира? Будьте впевнені, що другий варіант, напевно, буде більше до душі. Та й не виникне таких конфузів, що в середині тексту кіт раптом буде білим, а читач його вже давно сірим представив!

Отже, синтаксичні засоби – спеціальні прийоми художньої виразності, які доводять, обґрунтовують, малюють інформацію та залучають уяву читача чи слухача. Це вкрай важливо не тільки для письмової, а й для мовлення. Особливо якщо мова чи текст складається у . Однак і там, і там засоби виразності в російській мові повинні бути в міру. Не перенасичуйте ними читача чи слухача, інакше він швидко втомиться пробиратися крізь такі «джунглі».

Існуючі виразні засоби

Таких спеціальних прийомів дуже багато, і навряд ви знаєте про них все. Почнемо з того, що всі засоби виразності одразу використовувати не потрібно – це робить мова тяжкою. Потрібно вживати їх у міру, але не скупитися. Тоді ви досягнете потрібного ефекту.

Традиційно вони поділяються на кілька груп:

• фонетичні – найчастіше зустрічаються у віршах;
• лексичні (стежки);
• стилістичні фігури.

Спробуймо розібратися з ними по порядку. А щоб вам було зручніше, після пояснення всі виразні засоби мови подані у зручних табличках – можна роздрукувати та повісити на стіну, щоб час від часу перечитувати. Так ви зможете вивчити їх ненав'язливо.

Фонетичні прийоми

Серед фонетичних прийомів найчастіше зустрічаються два – алітерація та асонанс. Вони відрізняються лише тим, що у першому випадку повторюються приголосні, у другому – голосні.

Цей прийом дуже зручно використовувати у поезіях, коли слів мало, а передати атмосферу потрібно. Та й поезію найчастіше читають вголос, і асонанс чи алітерація допомагає «побачити» картинку.

Припустимо, що нам слід описати болото. На болоті ростуть очерети, які шарудять. Початок рядка готовий – шарудять очерети. Ми можемо почути цей звук, але цього недостатньо для повної картини.

Чуєш, начебто безшумно шарудять і шиплять очерети? Тепер ми можемо відчути цю атмосферу. Цей прийом називається алітерацією – повторюються приголосні літери.

Аналогічно і з асонансом, повторенням голосних. Із цим трохи простіше. Наприклад: чую грозу весняну, то замовкаю, то співаю. Цим автор передає ліричний настрій та весняний смуток. Ефект досягається за допомогою вмілого вживання голосних. У поясненні, що таке асонанс, допоможе таблиця.

Лексичні прийоми (стежки)

Лексичні прийоми використовуються набагато частіше за інші засоби виразності. Справа в тому, що часто люди використовують їх несвідомо. Наприклад, ми можемо сказати, що наше серце самотнє. Але серце фактично не може бути самотнім, це лише епітет, засіб виразності. Однак такі висловлювання допомагають підкреслити глибоке значення сказаного.

До основних лексичних прийомів відносять такі стежки:

• епітет;
• порівняння як виразності промови;
• метафора;
• метонімія;
• іронія;
• гіпербола та літота.

Іноді ми вживаємо ці лексичні одиниці неусвідомлено. Наприклад, порівняння проскакує у мові кожного – цей засіб виразності міцно увійшов у повсякденне життяТому використовувати його потрібно з розумом.

Метафора – цікавіша форма порівняння, адже ми не порівнюємо повільну смерть із цигарками, використовуючи слово «ніби». Ми й так розуміємо, що повільна смерть – це цигарка. Або, наприклад, вираз «сухі хмари». Швидше за все це означає, що давно не йшов дощ. Епітет та метафора часто перегукуються, тому при аналізі тексту важливо їх не переплутати.

Гіперболу та літота – перебільшення та применшення відповідно. Наприклад, вираз «сонце увібрало силу ста багать» - явна гіпербола. А «тихенько, тихіше струмок» – літота. Ці явища також міцно увійшли у повсякденне життя.

Метонімія та перифраз – цікаві явища. Метонімія – скорочення сказаного. Наприклад, немає потреби говорити про книги Чехова як книги, які написав Чехов. Можна використати вислів «книги Чехова», і це буде метонімія.

А перифраз – це навмисна заміна понять синонімічні, щоб уникнути тавтології в тексті.

Хоча за належного вміння тавтологія теж може бути засобом виразності!

Також до лексичних засобів виразності в мові відносять:

• архаїзми (застарілу лексику);
• історизми (лексику, що має відношення до конкретного історичного періоду);
• неологізми (нову лексику);
• фразеологізми;
• діалектизми, жаргонізми, афоризми.

Засіб виразності	Визначення	Приклад та пояснення
Епітет	Визначення, що допомагає додати фарбу образу. Часто використовується у переносному значенні.	Криваве небо – Стокове зображення (говориться про схід сонця).
Порівняння як виразності мови	Зіставлення предметів друг з одним. Можуть бути не спорідненими, а навіть навпаки.	Засоби виразності, немов дорогі прикраси, звеличують нашу промову.
Метафора	«Приховане порівняння» чи образне. Складніше, ніж просте порівняння, не використовуються порівняльні спілки.	Кипаючий гнів. (Людина сердиться). Сонне місто. (Ранкове місто, яке ще не прокинулося).
Метонімія	Заміна слів з метою скоротити зрозумілу пропозицію або уникнути тавтології.	Читаю книги Чехова (а не читаю книги авторства Чехова).
Іронія	Вираз із протилежним змістом. Прихована насмішка.	Ось це ти геній, звісно! (Іронія у цьому, що тут «геній» використовується у значенні «дурний»).
Гіперболу	Умисне перебільшення сказаного.	Яскравіше тисячі вогняних блискавок. (Сліпуча, яскраве шоу).
Літота	Умисне зменшення сказаного.	Слабкий, як комар.
Перифраз	Заміна слів з метою уникнути тавтології. Заміна може бути лише спорідненим словом.	Будинок – хатинка на курячих ніжках, лев – цар звірів тощо.
Алегорія	Абстрактне поняття, що допомагає розкрити образ. Найчастіше – усталене позначення.	Лисиця у значенні хитрості, вовк у значенні сили та грубості, черепаха у значенні повільності чи мудрості.
Уособлення	Перенесення властивостей та почуттів живого об'єкта на неживий.	Ліхтар ніби похитувався на довгій тонкій нозі – він нагадував мені боксера, який готується до стрімкої атаки.

Стилістичні фігури

Стилістичні фігури часто вміщують особливі граматичні конструкції. До найчастіше використовуваних відносяться:

• анафора та епіфора;
• композиційний стик;
• антитеза;
• оксюморон чи парадокс;
• інверсія;
• парцеляція;
• еліпсис;
• риторичні питання, вигуки, звернення;
• безспілка.

Анафору та епіфору часто відносять до фонетичних прийомів, але це помилкове судження. Такі прийоми художньої промовистості – чиста стилістика. Анафора – однаковий початок кількох рядків, епіфора – однакові закінчення. Найчастіше застосовуються в поезії, іноді – у прозі, щоб підкреслити драматизм і наростаючу тривожність, або посилити поетичність моменту.

Композиційний стик – навмисне «нарощування» конфлікту. Слово використовується в кінці одного речення і на початку наступного. Воно дало мені все слово. Слово допомогло мені стати таким, яким я є. Ось такий прийом і називається композиційним стиком.

Антитеза – протиставлення двох понять-антиподів: учора і сьогодні, вночі та вдень, смерть та життя. З цікавих прийомів можна назвати парцеляцію, яку застосовують нарощування конфлікту та зміни темпу оповідання, і навіть еліпсис – пропуск члена пропозиції. Часто використовується у вигуках, закликах.

Засіб виразності	Визначення	Приклад та пояснення
Анафора	Однакове початок кількох рядків.	Візьмемося за руки, браття. Візьмемося за руки та з'єднаємо наші серця. Візьмемося за мечі, щоб покласти край війні.
Епіфора	Однакове закінчення кількох рядків.	Праю не так! Гладжу не так! Все не так!
Композиційний стик	Одна пропозиція закінчується на це слово, і на нього починається друга пропозиція.	Я не знав, що робити. Робити для того, щоб вижити у цій бурі.
Антитеза	Протиставлення	Я оживала з кожною секундою, але після цього вмирала щовечора. (застосовується для демонстрації драматизму).
Оксюморон	Використання понять, що суперечать одне одному.	Гарячий лід, мирна війна.
Парадокс	Вираз, який не має прямого сенсу, але несе естетичний зміст.	Гарячі руки мерця були жвавіші від усіх інших. Поспішай якомога повільніше.
Інверсія	Умисна перестановка слів у реченні.	Сумно мені було тієї ночі, боявся я всього на цьому світі.
Парцеляція	Розбивка слів окремі пропозиції.	Він чекав. Знову. Сутулячись, плакав.
Еліпсіс	Навмисний пропуск слова.	Наперед, за справу! (Пропущено слово "візьмемося").
Градація	Нарощування експресії, вживання синонімів за рівнем наростання.	Його очі, холодні, байдужі, мертві, не висловлювали нічого. (застосовується для демонстрації драматизму).

Особливості застосування засобів виразності

Не слід забувати, що в усній російській мові також використовуються жести. Часом вони бувають промовистішими за звичайні засоби виразності, але – у вмілому поєднанні цих фігур. Тоді роль вийде живою, насиченою та яскравою.

Не намагайтеся вставити в мову якнайбільше стилістичних чи лексичних фігур. Це не зробить слово багатшим, але при цьому з'явиться відчуття, що ви «наділи» на себе надто багато прикрас, чому стали нецікавими. Засоби виразності – як уміло підібраний аксесуар.Його, буває, навіть не помітиш відразу, настільки гармонійно він переплітається в реченні з іншими словами.